木咲美琴三年级下册第六单元习作是《身边那些有特点的人》，课本出示了一幅插图，插图中给出了一些词语“小书虫”“乐天派”“智多星”“运动健将”等。习作要求是：看到这些词语你想到了谁？为什么想到他（她）？你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容哪些人？围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。写完后取个题目，用上表示人物特点的词语，如：“我们班的昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷爷”。
有一次，我正悠闲地在椅子上写作业，忽然传来一声尖叫：“坐好！”我浑身一抖，只见妈妈拿着。气势汹汹地站在我面前。她用高八度的声音吼道：“你！变成个驼老头，再架副熊猫眼镜就开心了是吧！”妈妈的眼睛狠狠地瞪着我，好像一只的大老虎，感觉要把我吃了。
还有一次，我趁妈妈出去买菜，我踮着脚，地走到厨房，把所有的棒冰都吃了。我还想了一个好办法——毁尸灭迹，把所有的棒冰壳都藏在垃圾桶的最下面。妈妈回来时，看见我在看书，夸我真乖，我正得意着，妈妈忽然看到垃圾桶里有许多棒冰壳，顿时火冒三丈，她大声叫道：“呼呼！你给我过来！”我慢吞吞地走了过去。她问：“这些棒冰是不是你吃的？”我支支吾吾的说不出话来，接着又是一场“雷雨交加”的吼骂。到了晚上，我的肚子一阵疼痛，到医院一查，原来，是我白天吃了太多棒冰，我。
锁孝巍：杭州市文一街小学秀水校区老师，曾获西湖区区优秀班主任、全国奥林匹克杯作文大赛优秀指导教师称号。
这次三下第六单元习作——《身边那些有特点的人》也是写人作文，习作重点是抓住人物典型特点，属于写人的记叙文。对于中年级学生来说，写人物并要写出特点，有一定难度。
这篇习作的开头先声夺人，“我家有只老虎，嘘……”一个美丽而又严厉的妈妈跃然纸上，也写出了小作者对妈妈忌惮的心理。
不过，小作者在习作时，应当对生活观察得更仔细一些。小作者的妈妈是一位细心的妈妈，孩子把冰棒的外包装纸藏在垃圾桶最下面，妈妈都能发现，她是怎么做到的呢？这一定离不开妈妈的细心于观察。所以小作者可以将“妈妈是如何发现垃圾桶最下面藏了棒冰包装袋”的内容补充完整，突出妈妈留心观察生活的特点。
除了用具体事例描写人物特点，小作者还懂得从事例中人物形象背后所传达的浓浓情意。三年级的孩子，在描写“爱”的时候，一不小心就会写得非常俗气。小作者通过具体事例不仅写出了“虎妈”的特点，更是写出了不俗的“母爱”。如果在第二个事例后能加一些妈妈在我生病后如何照顾我，通过描写妈妈的一系列行动来具体阐述妈妈对“我”的爱。虎妈特别的爱就会更显得与众不同，更吸引读者的关注。
写人的作文要抓住人物的主要特点来描写，通过特点反映出这个人是什么样的人，有什么样的思想品质等。这些特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。如第六单元课文《我不能失信》，就是抓住了“宋庆龄”不去伯伯家看最喜欢的鸽子而在家等小珍的事，写出了“宋庆龄”诚实守信的性格特点。小作者认真学习了本篇课文的写作手法，通过描写“妈妈不满意我的坐姿”和“我偷吃棒冰被妈妈发现”两件事，抓住了“妈妈”严格的特点。
要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就要运用动作、语言、心理、神态等多种描写方法。如第六单元课文《剃头大师》中“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。”这句动作描写，把“我”的自信描写得淋漓尽致。“我趁妈妈出去买菜，我踮着脚，地走到厨房。” “我慢吞吞地走了过去。”小作者通过人物的动作描写，写出了人物在做“坏事”前的紧张，以及事发被发现后的“忐忑、害怕”的心理状态，人物形象更加生动。