小学五年级作文辅导_小学作文_小学教育_教育专区。[小学五年级作文辅导]小学五年级作文辅导 写景作文开篇六法之对比开篇法 例文： 《初春的夕阳》： 人们都喜爱观赏朝阳，无不赞叹太阳升起时候的壮观景象， 小学五年级作文辅导 。 许多中外名人都热情地
[小学五年级作文辅导]小学五年级作文辅导 写景作文开篇六法之对比开篇法 例文： 《初春的夕阳》： 人们都喜爱观赏朝阳，无不赞叹太阳升起时候的壮观景象， 小学五年级作文辅导 。 许多中外名人都热情地过日出，海涅就曾记述过在布罗肯高峰看日出的情 景。善于观察大自然的屠格涅夫，对于日出，也作过精湛的描绘。但古往今来， 人们对落日的观赏，描绘、吟咏却比较少。虽然古人也曾留下“大漠孤烟直，长 河落日圆” 、 “夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句，但是总写得有些萧瑟之感。 《春》： 那绚丽多彩的夏，我不喜欢她，她太热情;那果实累累的秋呢，我也不爱她，她 太深沉;那冰冷刺骨的冬， 更让人感到她的无情;只有春， 那婷婷少女般的春， 那充满活力的春，那生气勃勃的春为我所爱恋。 对比开篇法提示： 把两个同类的景物放在一起，去进行一褒一贬或一扬一抑，而构成对比。使用这 种方法作为文章的开篇，叫做对比开篇法， 作文指导 《小学五年级作文辅导》。 使用这种方法能增强文章的力，使读者能更好的体会到作者的写作意图。 使用这种方法应注意： 1、要明确的表现出赞扬什么。 2、对比的范围要因人、因事、因景而异。 3、对比开篇只在开篇局部进行。 1 / 23 4、对比多用转折句式，要委婉自然。 写景作文开篇六法之设问开篇法 例文： 《我爱露珠》： 春天，萌生。你喜欢什么呢?时妩媚多姿的花朵，时纤细小巧的青草，是轻 盈如纱的白云，还是活泼可爱的紫燕?这一切，自然都有迷人之处，然而我最喜 欢的是那小小的露珠! 《大自然》： 你心里烦恼吗?你身体疲倦吗?大自然吧!让大自然美丽的风景，洗去你的烦 恼，驱走你的疲倦。 设问开篇法提示： 设问是自己提问题， 自己解答问题。 以这种方式做文章的开篇， 叫做设问开篇法。 使用这种方法能人的思考，鲜明人物的思想活动。 使用这种方法应注意： 1、这种方法，是自问自答，是无疑而问的。 2、有问不答，不是设问。 小学作文课教案 扩写(作文指导教案) 教学要求： 1、读懂例文《“书大夫”》(扩写)，领会扩写文章的意义、要求、方法、步骤， 2、读懂提供的扩写材料《风雨中》，领会它所要表达的中心，明确应当着力扩 写的部分。 2 / 23 教学过程： 1、谈话导入，激发学习愿望。同学们觉得写作文难在哪里?(写不长，达不到老 师的字数等) 2、这堂课我们先来共同探讨如何把文章写具体。先听教师读一段文字： 小明十分调皮。有一天中午自习的时候，教师布置大家看《新人文读本》，并安 排了班级干部值日。可是，教师前脚刚走，小明就在同座的男同学头上扎了一根 小辫子。前天上课的时候，他居然和同学打赌吃巧克力豆。老师转身在黑板上写 字， 他就乘机往嘴里丢一颗， 结果一课吃了十颗巧克力豆。 昨天课间休息的时候， 他把吹满气的气球悄悄地放在同座的凳子上。同座一坐下来，只听“啪”的 一声响，同座吓得跳起来，他却拍着手笑。 这段文字为什么这样生动呢?是因为用事实说话。(板书：用事实说线、教师进一步引导：前几年有一首流行歌曲叫《小芳》，是这样唱的：“村里 有个姑娘叫小芳，长得美丽又好看。”到底美在哪里呢?这就要有具体的形象。 所以歌中唱道：“一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。”通过大眼睛和粗长的辫子 给人留下了深刻的印象。 再让学生比较： A、冯巩对观众很热情。 B、冯巩对观众很热情，他一舞台，就快步观众，一边挥手一边笑容满 面地在大声喊着：“朋友们，想死你们了!” 比较后小结：前一句很空洞，后一句通过他的语言、动作、表情等描绘出他的形 象，就能留给我们深刻的印象， 作文指导 《小学作文课教案》因此，要把文章写具体，还要用形象表达。(板书：用形象 表达) 4、指导学生用事实说线 ①把“这本书破得很厉害”这句话写具体。教师拿出一本破书，边让学生看，边 指导学生用事实说话。(如楚封面、书页等破损的事实。) ②大成精心修补这本书。(引导学生想象大成都做了些什么。) ③天下起了大雨。[要求学生填句子：天空()，雨点打在窗玻璃上()，地上一会 儿就( )。] ④小刚等着爸爸来接他，心里非常着急。 ⑤教师冒雨送小刚回家。 ⑥爸爸刚要出门给小刚送雨衣，看到教师送小刚回来了，十分感激。 5、出示本课学习任务：扩写。(板书：扩写) ①读例文，比较例文把扩写材料中的哪些句子写具体了，哪些句子没有扩写。提 出问题：为什么没把“我到他家去玩”写具体呢? 讨论后板书：扩重点。 ②讨论： 如何找重点?分析例文的材料主要是为了赞颂谁?再根据中心找重点。 (板 书：找重点) 6、找《风雨中》一文的重点： 风雨中 一天下午放学后，突然下起了大雨。 天色暗了下来，左腿残疾的苗小刚等着爸爸来接他，心里非常着急。刘老师看见 了，冒雨把他送回家去。 苗小刚的爸爸、妈妈送一位邻居到时医院看病刚回来，一看见儿子被刘老师送回 来了，非常感激。 4 / 23 读后讨论：这篇材料主要是为了赞扬谁?(刘老师)扩写重点是什么?(刘老师冒雨 送学生回家。) 7、学生完成扩写《风雨中》的。 附板书： 用事实说话 找重点——扩重点 用形象表达 附习作例文： 扩写材料： “书大夫” 谢大成是我们班的图书管-理-员。他对工作很负责任，同学们给他起了个外号， 叫“书大夫”。 一天放学后，我到他家去玩，他正在精心修补一本破损得很厉害的《张天翼童话 选集》呢。 他真是名副其实的“书大夫”。 扩写后的例文： “书大夫” 谢大成是我们班的图书管-理-员。他对工作很负责任。同学们还书的时候，他总 要认真检查，发现有破损的，便不声不响地拿回家去修补。因此，大家送给他一 个“书大夫”的雅号。 一天放学，我到他家去玩，他正在修补一本《张天翼童话选集》。这本书的封面 很脏，快掉下来了。最后两页已经掉下来了，夹在书里。 5 / 23 我说：“这书还值得修补吗?”“看你说的!书破，说明书好，看的人多。这本书 没少一个字，修补一下照样看。” 说着，他先用透明胶带把撕破的那一页粘好，然后象介绍经验似的对我说：“带 字的书页，要用透明胶带修补，这样不影响读。”接着用胶水把封面和掉下来的 两页粘好。最后，又找来一张牛皮纸，给它包了个皮儿，并在工工整整写了 “张天翼童话选集”几个字。 我由衷地赞叹道：“你真是个名副其实的‘书大夫’哇!” “小学五年级语文作文辅导 场景作文” 天烈日当空， 火辣辣的太阳照射着大地，也是我们学校一年一度的亲子运动 会，大家都很高兴，因为能和自己的爸爸妈妈一起努力来为各自的集体争光。 到了我们要去的运动会体育中心， 同学们在老师的带领下有条不紊的进入会 场，我们班的同学个个抖擞，斗志高昂心中只有一个心愿：希望这次运动会 能拿全年 级第一名。运动会开幕仪式开始了，校长在里发言说：“同学、 老师、家长们，你们好，今年一年一度的亲子运动会现在开始了!”全校同学身 穿整洁的校服， 排着整齐的队伍，在运动场地走起了方块队，口里喊着自班的 口号，我们班的口号喊得特别的雄武：“1234、1234!四五四五!能文能武，第一 第一!非我莫属!”结束了方块队仪式，紧张的运动会开始了! 今天的运动会项目可丰富了，有家长跳长绳，有家长和孩子越过障碍物接力 比赛，还有长跑 60 米到 800 米的跑步...... 最精彩的项目是家长和孩子越过障碍接力比赛，唐老师的枪声一响比赛了， 只见我们班的韦亮宇同学紧握接力棒，跨过障碍物，把接力棒传到下一位家长， 我们班的 拉拉队也在一旁加油助威，同学们的呐喊声此起彼伏，比赛在紧张的 进行着，忽然，一位家长因跑得过快失去重心摔到在地。‘不好，这可怎么办， 比赛还可以继续吗?’在一旁的同学都愣住了，只见这位家长并没有气馁，忍住 伤痛继续比赛，加油!加油!同学们喊得更响亮了，比赛结束了!我们班同学 和家长通过努力取得了第二名的好成绩。 汗水和笑容流淌在他们的脸上，荣誉传动在大家的心里，虽然这次运动会大 家都非常的累，但大家都非常的高兴! 小学四年级作文辅导 小学四年级作文辅导 如何让学生的习作下笔成文语出惊人? 6 / 23 首先要教学生学会观察。如今的小学生生活丰富多彩，习作素材就在身边， 无处不在。但是，由于小学生年龄小，往往对这些鲜活的素材，所以出 现小学生习作最大问题——没内容可写。 解决这个问题的途径只有一个—— 学生观察生活、积累素材，因此，在实际教学中，教师要注重培养学生善于观察 生活的习惯。比如，小学的语文课本中经常有让学生写小动物、自然景物、场景 等的习作，教师可以指导学生去观察：如观察的时间、方位、顺序以及抓住事物 的特点等。只有先学生学会观察，才能逐渐培养学生的观察习惯，才能使学 生“独具慧眼”积累习作素材。此外，教师要有意识地引导学生在观察生活时，要 从大处着眼，小处着手，细心体会，做生活中的有心人，这样，习作素材自然如 泉涌。 其次要注重学生“说”的训练。 小学生的习作归根到底就是用自己的笔写自己 想说的话。那么，连话都说不完整，意思都表达不清楚的小学生，很难想象他的 习作会有质量。因此，教师在实际教学中要注重学生“说”的训练，培养学生口语 表达能力。如“看图说话”、“说一说”、“口语交际”等多种形式训练学生口语表达能 力。还有，除语文教材中的方式外，教师要积极创设各种方式训练学生的口语表 达能力。比如：可以采取故事会、班队会、活动课等形式。学生会“说”了，习作 自然会写了，学生的习作能力也就提高了。 第三要教学生会“想”。这里所说的“想”，即包括想象，又包括回想。小学生 正是异想天开的年龄，教师要善于创造机会，张开学生想象的翅膀，激发学生写 作兴趣，发掘学生的智慧和灵感。 习作不可能每一次都是先观察再习作，多数是看到习作要求，再回想起合适 的素材，加上自己的再加工、再创造而成的。这种素材的时间有长有短，在学生 的记忆中各不一样。教师要学生“想”，选择合适的素材，加上适合的想像。 教师可以教学生利用“身临其境”的方法，如“这件事的主人公假如是你，你会怎么 想，怎么做”，还可以利用故事会等形式，展开学生的想象力，让学生想像一些 寓言故事、故事、童话故事等等，这样既可以发展学生的想象力，又可以培 养学生的习作能力，可谓一举两得。 最后要指导学生养成读书的习惯。 阅读教学是语文教学的重中之重， 同时它 也是习作的基矗有了丰富的阅读量，学生的习作自然有话可说，有内容可写。因 此，教师要指导学生选择好的图书，养成良好的读书习惯。除了利用课余时间读 书外，也可利用语文课堂指导学生阅读。一篇好的文章，教学过程结束了，并不 意味着学习的结束。教师可以引导学生再创造，再拓展，可以利用一些访写、改 写、体会等形式进行再加工。教学生有了质和量的阅读，无论从习作的内容、形 式上都会获益匪浅。 总之， 习作能力的提高不是一蹴而就的事情， 我们语文教师要从“看”、 “说”、 “想”、“读”等多方面对学生进行系统的指导和训练，久而久之，学生的习作定会 下笔成文，语出惊人。 7 / 23 【扩展阅读篇】 作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个 语文考试的成败。那么怎样让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。 1、题和立意凡考试作文必须审题，原因是考生要在同一下，作公平的 竞争。审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题 者的意图读出来，把题目的各种审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什 么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。 高考作文评判明确， 凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低 分。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意，就是要作者站在 时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题体现时代的，既反映时 代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。文章的“意”， 其实 就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想， 是作者的主观认识与客观实际 相“撞击”的产物，它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世 界观、人生观、价值观等。近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实， 有些同学忽视了对文章思想倾向的把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚者由 现象而怀疑党的领导和党的政策。 尽管当今的中国社会清明， ， 话说错了不会什么问题，但作为未来社会的建设者，正确的观还是 应该有的。这一点必须注意。 2、标题和段落标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象，特别 是自拟题目写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说：“秧好一半谷，题 好一半文”，可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许 是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分无标题扣 2 分，但实际 结果却远非 2 分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题 和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在 5 分以上。 这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离， 不知不觉便降低了分数等 级。至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：①确切。指符合文章内容，也指遣 词造句符合规范)。②精练。指标题字数恰当。③生动。指题目能体现出一种活 力，具有可读性，饶有情趣。④新颖。指有新视角、新思、新，能够给人 一种新鲜感。⑤有意蕴。指有内在的含义。拟题方法多种多样，可以运用修辞拟 题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行 语拟题， 也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生可以根据自己的情况灵 活运用。段落：考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。把文章分为几段更好? 千字以内的作文，我觉得分为 5-8 个自然段就可以了。因为自然段分得越自然， 越显得你成熟老练。 另外， 要把每一段的首句写好。 每一段的首句犹如人的眉目， 把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着。 3、文体和内容高考作文试题对文体的要求有两类：一类是必须写某种 文体，如“写一篇议论文”;另一类是排除写某种文体，如“除诗歌外，其他文体不 限”。考生必须按的文体去写。近几年高考作文题中“文体不限”，让考生 8 / 23 选择文体，这里要特别注意，文体不限不是不要文体，而是要你在选择了一种文 体后，一定要按这种文体特点写作，要写什么象什么。不可，写成不伦 不类的“像”文章。文章内容方面：不假思索就能想到的东西，绝对不要写; 稍加思索想到的也不要写;花上几分钟，想别人想不到的内容来写。记叙文最好 将主人公设定为自己， 用第一人称入文， 让“我”的在文章中闪光， 情真意切， 引起共鸣。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无病呻吟，滥提口 号，乱发号召，空表决心等等。作文可以虚构，“允许”编写故事，但不等于提倡 “编写故事”，编写故事要做到“大胆想象，”。滥编、胡编，绝对不会得 高分。 4、开头和结尾应试作文的开头结尾，就是文章的刀刃。平时在课内外所学 的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上。 不管你使用什么方法开头和结 尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。为了给评卷老师一个好的印象，开 头结尾千万不要涂抹。有道是：良好的开端是成功的一半。可有些考生犯“入题 慢”的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本来简洁的原材料进行扩展; 有的开篇摆材料，，慢慢道来。开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的 真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”，有的只是一笔带过，草草收兵，比例严 重失调，使老师难以衡量其实际写作水平。古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹 尾”，这是有一定道理的。可有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点 上一串省略号，这样即使你雕出了“凤头”，壮大了“猪肚”，也会因为没有“豹尾” 而不成其好文章， 得不到高分。 阅卷老师衡量一篇文章的好坏， 首先是看其整体。 所以，考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。 5、语言和字数考试作文语言要规范准确，具有个性和活力。不要文白夹杂; 不要使用别人看不懂的方言和词汇;少用长句多用短句;可引进部分时代新词汇， 引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌词，引用百姓口头民谣，但取向一定要积 极向上，真正让语言亮起来。照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话 则短，似乎不应有字数的。但考试作文，作为一种特殊形式的作文，为了达 到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了。我们必 须按照去做。 限最低字数的， 一定要写够数量或稍微超过 50—100 字才好。 如果字数不足，虽然评分标准，不足字数的，每少 50 字扣 1 分，但实际情 况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。限最高字数的，不 要超过。否则，给人一种臃肿的感觉，再说，作文写得长，花的时间多，解答前 面的题用的时间少，必定会受到影响。如果没有限最高字数，一般就是以作文纸 为限，即要在作文纸格子内行文。千万不要自作多情，超出作文格子，以免出力 不讨好。 6、书写和卷面近年高考作文评分标准中，书写都占相当的比分。一般不要 求写得好看，但要求书写整齐易辨认，一笔一画清清楚楚，不写草字。标点符号 书写也要规范，特别是格式要正确，句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要 出现在一行之首;引号、括号、书名号前半不出现在一行之末，可以在这些符号 9 / 23 后面挤着写一个字;引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首，可以把这些 符号挤在上一行之末。省略号、破折号占两个格，不能断开，写不下时挤在一行 之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考 作文，卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理和情绪，书写工整，卷面清洁， 让人一看心中先喜三分，其结果是可想而知的。 7、检查与修改考试作文试题和其他试题一样，做完后也需要认真检查，看 有没有笔误的错别字，有没有不通顺的句子，有没有需要调整的内容。审查发现 了错别字、 错用了词语一定要修改过来， 对于句段该删的要删掉， 该增的要增补， 只是要改得清楚、整洁，使人一目了然。不能因为修改而影响了卷面的整洁。 小学作文描写人物 1.我的朋友张一多 每当我经过欢乐谷，透过栏杆瞥见“鬼屋”时，就会想到我的同学——张 一多。 他个子不高， 瘦瘦的身材可是在全班首屈一指。浓浓的眉毛整齐地排在小眼 睛的上方。眼睛虽然小，但眼中的神采不减。两片薄薄的嘴唇恰到好处地镶在他 匀称的脸上。一头黑色的短发更能显出他的干练。这么一位帅气的小伙子，在欢 乐谷却带领我们干了件大事。 那是一个温暖的春日上午，阳光轻拂大地，暖和的阳光欢快地跳跃着，给人 一种愉悦的感觉。此时，我们“打鬼小组”正为了能进“鬼屋”体验打鬼的感觉而排 着长 长的大队。就在大家耐心地排队等候之时，从队伍的前方传来了一阵骚动 声， 其间还夹杂着“快来!快来!”的喊声。我们几个纷纷探出头，观察事情的经过。 只见 排在前面的几个大约十三、四岁的大男孩正招呼他们的同伴插队呢!那个插 队的男孩， 竟然在之下大摇大摆地径直插到了队伍里，非常坦然的站在 了我们的 前面。“太可恶了!”面对这种行为，我们“打鬼小组”的们个个 填膺，瞪起眼睛，纷纷起他们的行为，“太没素质了!真不!……”。而那 些“ 大个子”们听到我们的，也回过身，怒气冲冲地瞪着我们：“你们说谁没 素质呢?你们几个小毛孩子管得着吗?怎么，想打架吗?……”。双方你瞪着我，我 怒 视着你，你骂我、我骂你，那场面好不热闹。眼看硝烟四起，就在此时，一 直在旁冷眼观战的张一多，拉住了我们几个“战斗狂”：“够了!大家都消消气吧!” 他 一边稳定着局面，一边镇定自若的指挥着大家，活像一个大将军：“那个…… 郭兆然，你快去叫老师!老岳，你看住他们，别让他们再出乱子!……”经过他的安 排，局面渐渐稳定下来，在老师的帮助下，风波被平息了，我们也顺利地玩完了 “鬼屋”。 “那个……郭兆然， 你快去叫老师!老岳， 你看住他们， 别让他们再出乱子!……” 虽然事隔很久了， 可这段声音依然时不时地萦绕在我的耳际，尤其是在我遇到麻 10 / 23 烦、有些急躁混乱时，那个镇定自若、处事不惊的张一多就会浮现在我的眼前， 时刻提醒着我。他是我永远的榜样! 2.我们班的“活宝” 我们班 一位“活宝”——王涛。你想知道我们为什么叫他“活宝”吗?那就听我 细细道来吧! 要说起这位大“活宝”呀，那可有话说。将近五年的小生活中，“活宝”王涛带 给我们班太多的欢声笑语了。 你瞧，这不老师有急事，刚给我们布置完作业，后脚刚出门，“活宝”就迈着 他那“鸭子步”， 一摇一摆地：“亲爱的观众朋友们，欢迎您收看今天的?诗 歌改改编?!”他这一番开场白，就把我们惹得哄堂大笑。“今天我们要改编的诗歌 是《望庐山瀑布》!”他报完了诗名，自己便摇头晃脑吟诵起来：“日照香炉生 紫 烟，李白来到烤鸭店。口水流下三千尺，一摸口袋没有钱。”同学们一个个被“活 宝”笑得前俯后仰。这时，“嗒，嗒”的高跟鞋的声音从窗了进来。大事不 好! 老师来了! 我们立马止住了笑声，教室顿时变得鸦雀无声。“活宝”见大势不妙， 也赶紧“撤台”。可是，一切晚矣，就在“活宝”刚下“台”时，老师进来了。只见老师 左手 叉腰，右手指着“活宝”说：“王导演，你演的戏可真精彩，很受大家欢迎呀! 为了表示对你的嘉， 走， 去我办公室!”“活宝”刚才的得意样早已无影无踪了， 此 时变成了霜打的茄子——焉了。只好灰溜溜地被老师“请”进了办公室。 你再来听一段。那天“活宝”和“霸王”马宽发生了矛盾。这两个人真是“冤家 窄”，“活宝”对“霸王”说：“君子动口不动手，我给你出一道题，你要答对了，你继 续当你的?霸王?，答错了，你就让?位?于我。” “霸王”听了，想了想，答应了。 “请听题：一棵树上，有四只鸟，猎人了只，还剩几只?” “三只!”“霸王”脱口而出。 “恭喜你，答错了!” “霸王”不解地问：“四减一是等于三呀，为什么不对?” “其它三只鸟早就被下飞了，哪儿还在树上傻等着挨枪子儿啊?” 这一番话让“霸王”目瞪口呆，只得拱手相让了。 11 / 23 怎么样?算不算“活宝”呢?我们班的“活宝”有趣吧?如果你想享受快乐， 就快快 加入我们班吧，“活宝”会带给你无穷的欢乐! 小学四年级写景写作方法及指导 一、引入：同学们，我们每天从早到晚在哪生活的时间最长？（校园） 我们每天与我们的校园朝夕相处，可以说是最好的朋友了，今天我们就以校 园为题，写一篇关于校园美景的文章。（板：写景） 二、回忆写景要求： 1、学生质疑：三年级已经练了描写校园的作文，升入四年级为什么还要重 复同一个文题呢？ 2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们的认知水平 有了较大提高， 如何把这种提高运用到我们作文中去，这是五年级写景作文对同 学们提出的新的要求。 3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆 一下写景作文给我们提出了哪些要求？（讨论） 按一定顺序 4、汇报讨论结果；根据讨论板书：抓特点 5、讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？ 6、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺 序描写有什么好处呢？ 板书：清楚 7、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描 绘，哪些属于景物的特点呢？ 板书：颜色形态 气味声音 大小质地?? 8、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？ 生动 板书：形象 具体 12 / 23 过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师 给同学们带来了一篇文章，听听小作者是怎样描写她的校园的。 三、听范文、受、解疑团。 1、放看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的 语、句。 2、讨论范文：你认为她哪处写得好？为什么好？ 3、总结：从以上分析，你受到什么，要想把文章写生动、具体，可采 用什么方法？ 比喻 板书：拟人 夸张 4、与小作者见面，谈。（小作者介绍，告诉同龄人写作秘诀。） 5、小结：从小作者的一席话，你得出什么结论？ 板书：多观察 多积累 四、欣赏校园风光，感受美。 过渡：小作者笔下的校园这么美丽，如果我们学校电视，会是什么样子 呢？同学们请看大屏幕。 1、放，欣赏美。 2、描绘校园美景，运用微机出示景点画面。 要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。 3、讨论、分析、点评。 五、总结： 1、谈收获。 2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己 的笔来描绘我们美好的家园。 总板书： 多观察 按一定顺序清楚 13 / 23 写景形态颜色比喻生动 抓特点气味声音拟人形象 大小??夸张具体 多积累 小学四年级写景写作方法及指导 一、引入：同学们，我们每天从早到晚在哪生活的时间最长？（校园） 我们每天与我们的校园朝夕相处，可以说是最好的朋友了，今天我们就以校 园为题，写一篇关于校园美景的文章。（板：写景） 二、回忆写景要求： 1、学生质疑：三年级已经练了描写校园的作文，升入四年级为什么还要重 复同一个文题呢？ 2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们的认知水平 有了较大提高， 如何把这种提高运用到我们作文中去，这是五年级写景作文对同 学们提出的新的要求。 3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆 一下写景作文给我们提出了哪些要求？（讨论） 按一定顺序 4、汇报讨论结果；根据讨论板书：抓特点 5、讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？ 6、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺 序描写有什么好处呢？ 板书：清楚 7、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描 绘，哪些属于景物的特点呢？ 板书：颜色形态 气味声音 大小质地?? 8、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？ 生动 板书：形象 14 / 23 具体 过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师 给同学们带来了一篇文章，听听小作者是怎样描写她的校园的。 三、听范文、受、解疑团。 1、放看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的 语、句。 2、讨论范文：你认为她哪处写得好？为什么好？ 3、总结：从以上分析，你受到什么，要想把文章写生动、具体，可采 用什么方法？ 比喻 板书：拟人 夸张 4、与小作者见面，谈。（小作者介绍，告诉同龄人写作秘诀。） 5、小结：从小作者的一席话，你得出什么结论？ 板书：多观察 多积累 四、欣赏校园风光，感受美。 过渡：小作者笔下的校园这么美丽，如果我们学校电视，会是什么样子 呢？同学们请看大屏幕。 1、放，欣赏美。 2、描绘校园美景，运用微机出示景点画面。 要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。 3、讨论、分析、点评。 五、总结： 1、谈收获。 2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己 的笔来描绘我们美好的家园。 总板书： 多观察 15 / 23 按一定顺序清楚 写景形态颜色比喻生动 抓特点气味声音拟人形象 大小??夸张具体 多积累 小学四年级作文辅导 搜索用时： 共找到条记录 被搜索 677 次 在作文辅导班中，我认识了很多很多的好朋友，他们为我带来快乐和幸福， 我能认识他们我感到无比的幸运，特别是老师。 当我们上第一节的时候，我感觉我们已经是老同学一样上着开开心心的课。 老师就像我们永远都能留着的，永远永远都不会离开我们似的。作文网其它的课堂， 我们真的难以忘怀， 我体会到每一个人都有自己的想法和感受， 我也感受到自己身体的每一部份都在说什么的。老师每一节课都说了很多很多， 没有一个人回忘记老师所说的，特别是我，老师所说的，我都会牢记在心。 还有几天就要跟老师分离了， 我们好不舍得跟老师分离。 如果时间能够停流， 我会把时间停在暑假辅导班那一天，我爱暑假的辅导班。作文 我得谢谢我的好朋友们和老师。谢谢他们为我带来无穷无尽的欢乐…… 更多小学生暑假日记： 小学 1-6 年级暑假日记大全（共 90 篇） 一年级暑 假日记 二年级暑假日记 一年级暑假日记：小狗盼盼 二年级暑假日记：做家务 一年级暑假日记：下雨了 二年级暑假日记：为妈妈捶背 一年级暑假日记：我去 菜场买菜 二年级暑假日记：溜冰 一年级暑假日记：买书包 二年级暑假日记： 电脑 一年级暑假日记：我家的兔子 二年级暑假日记：给老师画贺卡 一年级暑 假日记：我是个怕狗的女孩 二年级暑假日记：添鼻子 一年级暑假日记：在上海 的上 二年级暑假日记：看小宝宝 一年级暑假日记：坐船 二年级暑假日记： 去广场玩水 一年级暑假日记：喂鱼 二年级暑假日记：哥哥过生日 一年级暑假 日记：喝冷饮 二年级暑假日记：浇花 一年级暑假日记：三只小鸭子 二年级暑 假日记：翻斗乐 一年级暑假日记：去游泳 二年级暑假日记：小乖乖 一年级暑 假日记：洗衣服 二年级暑假日记：钓鱼 一年级暑假日记：线 暑假日记：写生 一年级暑假日记：请客 二年级暑假日记：做“丝巾” 三年级暑 假日记 四年级暑假日记 三年级暑假日记：暑假辅导班 四年级暑假日记：解题 三年级暑假日记： 下雨了 四年级暑假日记： 潜水 三年级暑假日记： 去叔叔家 四 年级暑假日记：吃龙虾 三年级暑假日记：高兴的一天 四年级暑假日记：第一次 包饺子 三年级暑假日记：游泳池了 四年级暑假日记：做梦 三年级暑假日 记：世博游 四年级暑假日记：失败有 三年级暑假日记：放烟花 四年级暑假 日记：迷人的亚龙湾 三年级暑假日记：凉水井 四年级暑假日记：新鲜果汁 三 年级暑假日记：滑冰 四年级暑假日记：小猫 三年级暑假日记：给小狗洗澡 四 年级暑假日记：罐头梨 三年级暑假日记：幸福的小乌龟 四年级暑假日记：蝴蝶 三年级暑假日记：我的妹妹 四年级暑假日记：捉鱼 三年级暑假日记：游泳 四 年级暑假日记：空军 三年级暑假日记：新溜冰鞋 四年级暑假日记：心的存 折 三年级暑假日记：节约用纸 四年级暑假日记：错别字大王 五年级暑假日记 六年级暑假日记 五年级暑假日记：夜空 六年级暑假日记：听课 五年级暑假日 记：老爸的“爱” 六年级暑假日记：建军节 五年级暑假日记：捡贝壳 六年级暑 假日记：夏天的红 五年级暑假日记：捉鱼 六年级暑假日记：当保姆 五年级暑 假日记：晨练 六年级暑假日记：妈妈减肥 五年级暑假日记：家庭趣事 六年级 暑期日记： 想念童年 五年级暑假日记： 水上之旅 六年级暑假日记： 农村之旅 五 年级暑假日记：音乐喷泉 六年级暑假日记：愉快的一天 五年级暑假日记：美好 的夜晚 六年级暑假日记：妈妈，我错了 五年级暑假日记：生日礼物 六年级暑 假日记：一次有趣的赶海 五年级暑假日记：大海 六年级暑假日记：游佛山 五 年级暑假日记：钓鱼 六年级暑假日记：溜冰 五年级暑假日记：帮妈妈洗碗 六 年级暑假日记：星期天的早晨 五年级暑假日记：学骑自行车 六年级暑假日记： 游公园 五年级暑假日记：学做炒鸡蛋 六年级暑假日记：学滑板作文 我爱作文 记得在我上二年级时， 我的语文老师使我懂得了作文的含义，使作文成为了 我的朋友。 从那起， 我把快乐的事， 伤心的事， 有意义的事都写成了作文。 那时， 它使我的生活变得丰富多彩。我和作文真是形影不离的好朋友。 随着年龄的增长， 我对它有了更深的认识。我的水平不再只是为了记一些小 事，而是要把它认真地写出来，让它成为作品，是供人欣赏的。我便努力向这方 面去做，它依旧是我的朋友，只不过是它对我的要求更高了。 作文网 home.sanwen8.cn 17 / 23 在上小学四年级时，我们开设了作文课，是请专门的老师为我们辅导，让我 们写出真正的作文。 那时我才真真正正认识到作文是一门学科，它是展示自己才 华的一种方式。老师对我的作文进行评比和打分，我对这些比较重视，我总是向 最好的去看齐。 让大家都来欣赏我的作文， 我要做出一个好的榜样。 我与它要好， 它是展示我才华的好朋友。 直到有一天，它却成了我的烦恼，这简直是不可思议。在毕业考试那一天， 作文成了考试的项目，若写不好作文便不能升入中学。我的好朋友了我，甚 至我，我气恼极了，这真是不公平。我便开始认真地写，那一次我用了很长 的时间。在以后的日子里，我们不像以前那样亲近了，我们都互相隔膜起来了。 那时作文已经成了一种负担，老师总是逼着我们写，写不好的话会让我们重写， 还会影响我们的考试成绩，甚至会告诉家长。我不再与它那样的要好了，有时也 会恨它。 作文 直到今天，我上了郑老师的课，我又对作文充满了信心，现在我们又回到了 以往的关系。我此时此刻体会到了作文，它是多么的有意义呀！以后我会更好地 写作文。现在我明白，写作文一定要有真正的水平，我现在要把作文和我融为一 体，真正去理解作文。 现在我对作文只有爱：我爱作文，我爱作文。 怀想：我的小学生涯。 小学，我过得很模糊。每天在书本与老师中穿梭着过去，留下一片惨白的记 忆。是，在小学，我是好学生，非常好的学生。每天无一例外的迟到，每天在课 堂上的讲话，每天在九点半的钟声过后才放下手里的遥控器去写作业， 每次总等考卷发下过后才想起自己还没复习……可我还是考好了。我自己疏懒得 离谱，仍然是每年的三好学生，仍然会拿到优异的成绩。 五年级时，我是语文课代表兼语文组长。在我一次偶然拿到语文第一后，我 的语文成绩就如冲入九霄之势，从未放下第一的花环。每次考试，我总会兴冲冲 的跑到语文老师面前问谁是第一，每次无一例外的回答，你啊。我习惯于这种荣 耀， 却忽略掉其他人也有想拿第一的期待与不安的心。五年级时老师只有考 试前五名才能分别担任课代表和四位组长，组长次次换，可第一一直是我的。我 陶醉于这种骄傲。在五年级时，我用的语文辅导书和别人不一样，只是很薄的一 18 / 23 本优化笔记， 结果六年级时我发现我们班好多人都买了这个。那时的骄傲让我狂 妄。 作文 六年级时，我记得，第一次语文考试，我得了全班第三时那种惊讶的感觉， 可以说是。但仅仅是惊讶，真的，其他感觉我一点也没有。因为我是懒散的 人，我是爱玩的人，我把考试当做游戏。一次的失败对我而言仅仅是在一次游戏 中出局，甚至这根本不算失败。 一次考试带给我的落差仅是一种满足感的 亏空，我照旧的疯玩。我自己至今都不知道我当时那种乐天派的心理从哪来的。 但我很快找到了这种满足感。六年级，我的英语成绩猛涨。当时的英文老师 教两个班， 两班抽考 （即在所学过的课本中抽出学过的东西不透露范围的考试） ， 最高分 99，就是我。我开始兴奋的喜欢上英语。 但在六年级，我并不是英语课代表。我是数学课代表兼数学组长。的确，我 不怎么喜欢理科。 我的数学成绩也不是最好的。 我甚至都没多少次拿过数学第一。 我清楚的记得当时老师让我当数学课代表时的惊讶。 我从来都没有想过我会当数 学课代表！ 比我成绩更稳的有人在。直到现在我都不知道我的数学老师为什 么会让我当课代表。 作文 是，我骄傲，我有骄傲的资本。语数外三门主课老师偏爱的学生都是我。他 们我的骄傲。 我会在所有人都睡觉的午自习旁若无人的闲逛， 会在体育课别人做准备活动 和跑步时一次次缺席而去拿器材，我甚至在小学毕业时仍毫无紧迫感的嬉闹。我 不知道当时我优异的成绩带给我的是片刻的荣耀还是我如今的嗜睡症 （似乎是因 缺乏运动而总想睡觉，也没什么，就是必须要睡到 12-14 小时醒来才不会感到 困）？ 我妈曾说我学习太情绪化， 就是一旦喜欢上哪门课， 那门课的成绩就一定好， 而且是出类拔萃的那种好。 这也是我学习容易好的优势，同时也是容易让我成绩 下滑的根本原因。 我清楚的明白这种心理会对我以后学习造成的危害，但我就是 不会改。 我觉得如果让我选择，是选那种部分学科特别好而会让某些学科拖后腿的， 或是门门学科都较好总成绩也好但没有单门特别好的话，我宁愿选择前者。也许 这种选择不是明智的，但却是不会让我后悔的。 19 / 23 我觉得那种只为总成绩好的人，只是单纯的为了考试而学习，少了那种因为 喜欢某门课而兴奋喜悦， 希望那门课赶快上的心情，少了那种会因为自己喜欢的 那门课得第一想要告诉全天下的冲动。如果有，那也只是在开心自己那门课因为 付出努力而得到了回报， 在开心这门课的成绩会为自己赢多少多少分，而不是那 种纯粹因为喜欢而迷恋的天真所带来的雀跃！ 我觉得这种为了所谓的父母的期望或是为了什么自己将来而学习的人是极 其可悲的，他们不会，不曾试过，不曾懂得那种学习乐趣。 我不是说为了自己 将来，为了父母期望学习的人不对，只是这不应该成为自己学习的源动力。 学 习是为了什么？ 我们现在的学习应该是为了我们能有更高的思想境界，更充实 的生活，用来丰富我们头脑，培养我们思想的。父母的期望，美好的未来， 仅仅是目标！ 记住，这绝不能成为学习的动力！ 我觉得我一直是个很的人。对待每件事都有很清晰的概念。对待学习， 我一直是懒散的，现在也是。但我对于作文一直很认真。语文老师上课时对我们 说中考都是一个区的作文在一起改，一天就要批三百份作文，她批到后来看到作 文就反胃。我听到后就和身边的小 Z 说，如果是我，就算工作量大，我也绝对不 会像他那样。小 Z 问我为什么。我说因为我喜欢作文，看好作文就是一种乐趣， 看差作文自己也会有收获。所以我就不会觉得批作文是种负担了。小 Z 不语。 很多事想来总有很多感慨， 曾经的小学好友现在也都分道扬镳，各走各的 了。 不知道多少年后我们的生活又是怎样一番景象。呵呵。写了这么多，也好搁 笔了。 我即将初中毕业。今天有所感怀，特写下此文。 我其实最想说的是： 不管现在我的那些同学现在怎样，我在此祝他们中考顺 利！永远开心！ 四年级语文作文辅导：写作技巧 “读中学”就是要读懂文章的思想内容、文章构造、文章所要表达得情绪。写就 是要学习作者的表达方法，把自己的所见、所闻、所感写出来。 20 / 23 按事情发展次序写事 1、围绕一个意思去写，要把步骤交待明确。 2、可以运用“先、然后、接下来、最后”等关联词语。 3、还可以抓细节、抓动作使文章更活泼。 按方位的变更写景 1、我们看到的景物不是静止不动的一个画面，没有一个单纯的景物，我们要注 意方位的变更要交待明确。 2、写各处的景物要抓住特色。 3、注意详略得当。 动静结合写植物 1、文中不但要有静态描写，还要有动态的陪衬，这样形象才活泼。 2、运用适当的形容词，如：ABB、ABAB、AABB 式。 3、运用适当的数量词，如：一根根、一朵朵、一条条等。 抓住特色写动物 1、描写动物要抓住它的特色。使人一眼就能看到其非他物。 2、描写动物的外形要按次序。 3、可以运用比方、拟人的写作手段。 警示语 人性化的警示语，对人们有提醒的作用，有易于让人们接受。 读后感 可概括为概——联——议——结。概就是概括你读的文章的重要内容、中心思想 或特受的句子，这部分是“读后感”的次要内容；联就是接洽自己或社会举例 谈感受，举 1-2 个事例即可，正反事例都行，这部分是“读后感”的重要内容； 21 / 23 议就是议论， 将你所感的内容与原文相接洽， 这部分是“读后感”的精华所在， 1-2 句话即可；结就是总结，谈自己的感受，对“读后感”的总结。 看图作文 如何写好看图作文，重要有两点（以记事作文为例） 1、精确理解把握图意 1）明确图中说的是一件什么事？ 2）根据图画找出事情发生的时间、地点、人物等。 2、参加合理的想象 无论是单幅图还是多幅图，都是静止的画面，如何让画面活起来，使图中的内容 还原于生活呢？就要结合自己的生活实际，把自己置身于当时的中，我们的 头脑中要把自己想象成自己就是途中的主人公。想象在这种特定中所想、所 言、所闻、所感。这样你的文章就会活泼。 四年级语文作文辅导：用拟人化手法来介绍生活中常见的事物 教学要求： 1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的》中的片断，从中学到利用拟人化手 法来介绍生活中常见的事物的方法。并领这样写的好处。 2、领会本次习作的要求，采用“某某的”的醒狮，用拟人的手法来写熟悉的 事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。 教学过程： 1.初读例文，写法 读读两则例文片断， 并思考：这两篇习作分别写的什么内容？你觉得两篇习 作在写作上最值得学习的是什么？ 2.互相交流 两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是 用的方法来介绍熟悉的事物，是文章生动、有趣。 22 / 23 3.再读例文，学习写法 再齐读例文，并思考：在时，可以写那些内容呢？ 在用的形式介绍自己熟悉的事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、 功能以及心理、愿望等方面来写。 4.明确要求，完成习作 再读读例文芊的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求：用自 述的形式， 选自己熟悉的事物， 借助拟人、 比喻等手法， 将习作写的具体、 生动、 有趣。 5.自己确定写作素材 教科书小书包课桌电视机电冰箱等等。 6.生习作师巡视指导 7.互相交流，修改习作 完成习作以后，先请同学们分组讨论，然后修改自己的习作。 23 / 23佳山三花北京房屋抵押贷款http://1591320.shop.52bjw.cn！