人教版五年级上册语文《珍珠鸟》ppt课件_五年级语文_语文_小学教育_教育专区。人教版五年级上册语文《珍珠鸟》ppt课件
冯骥才 珍珠鸟原体羽灰色、散缀 许多小白斑点，因形似珍珠 而得名珍珠鸟学名叫斑胸草 雀,它羽毛的颜色艳丽，体形 娇小玲珑，叫声细柔给人以 美的享受，深受人们的喜爱 。 wàn ? lóng ch?u chú ? là ? ? ? kuàng 垂蔓 葱茏 瞅瞅 雏儿 画框 ? ji?n 嚓嚓 蜡烛 ? móu ? ? cā 嗒嗒 流泻 dā 细腻 ? nì 眼睑 ? 眸子 咂咂嘴 ? zā xiè ? 1、本文讲述了 一个什么故事？ 2、表达了作者 对珍珠鸟的什么 感情？ 课文分析 （1）课文写珍珠鸟，写了几只珍珠鸟？维基解密黄菊内幕 三只 （2）这三只鸟之间是什么关系？ 两只大鸟，生了一只小珍珠鸟 （3）课文哪些自然段写大鸟？ （ 2—5） 哪些自然段写小珍珠鸟？ （6—14） 整体：做个小小思想家 1.从文中我们发现小鸟对“我”的态度 有什么变化？ 由“怕人”到“亲近”人 2.你认为这一变化的原因是什么？能 从文中找到原句吗？ 信赖，往往创造出美好的境界! 朗读课文,画出你 喜欢的体现小珍珠鸟 可爱的句子,并说说你 的理由。 瞧，多么像它的父母：红嘴红 脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生 出珍珠似的圆圆的白点；它好肥， 整个身子好像一个蓬松的球儿。 用比喻的手法, 抓住珍 珠鸟的外形来描写, 写出珍 珠鸟毛茸茸,又肥又圆的特 点,很可爱的样子。 它先是离我较远,见我不去它, 便一点点的挨近,然后蹦到我的杯子上, 俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应, 我只是微微一笑,依旧写东西,它就放 开胆子跑到稿纸上,绕者我的笔尖蹦来 蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出”嚓 嚓”响。 用拟人的手法, 抓住鸟的 动作,神态来写,赋予鸟人的灵 性,像个娇憨顽皮的孩子,居然 懂得看人的脸色行事,多聪明的 鸟呀! 作者运用了比喻和拟 人的手法，抓住了珍珠鸟 的外形、动作、神态来描 写,描写中融入了自己的 喜爱之情。 1、在关爱之情的下，“我”为鸟儿做 了哪些事？ 2、文中,“我”和小鸟的距离越来越近。 请找出表现“我”的举动及小鸟相对反应 的句子。 3、文章开头用单独一段强调珍珠鸟“怕人” 有哪些用意？ 在关爱之情的下， 我为鸟儿做了哪些事？ 1、为鸟儿布置更好的； 2、按时添食加水； 3、按捺自己的好奇心决不轻易 打扰它们的生活。 理解“真爱” 做个小小分析家 ? 我和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样建 立起来的？ ? 1. 朗读课文边读边画出有关语句：用 “—”画出我的举动的语句，用“～～” 画出鸟儿的反应。 ? 2.我从与鸟的相处中感了什么? ? 3. 小组讨论 “我”的举动 小鸟的反应 很少扒开叶蔓瞧它们 敢伸出小脑袋瞅瞅我 不惊动它们 我不管它 不去它 我只是微微一笑，依 旧写东西 我不动声色地写 “笔不觉停了，生怕 惊走它” 雏鸟脑袋“从叶间探出来” 即使开着窗子也不会飞走 “蹦到我杯子上”喝茶 绕着我的笔尖蹦来蹦去 啄着我颤动的笔尖 趴在我肩上睡着了 我对珍珠鸟关心爱护，鸟儿有怎样 的反应？ “我”的爱 护 提供 不去惊动 鸟的变化 显得怕人 渐渐胆大 开始亲近 完全信赖 不去 不去惊扰 朋友送给我珍珠鸟以后，我对珍珠 鸟怎么样呢？看课文对待大鸟这部分， 读课文（2—5）段，找出我对待珍珠鸟 的句子。 设置 不加干扰 挂鸟笼 盖垂蔓 很少扒开叶蔓去瞧它们 我对珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我 的关系也发生了很大的变化，起先如何， 后来又怎样呢？ 先怕人 → 熟悉 体现这一变化过程的动词有哪些呢？ 躲 —— 伸出小嘴 —— 伸出小脑袋瞅 对这个漂亮的小动物，我自然更是关心爱护， 请学生齐读（6—14）段，在课文中划出我 对它关心爱护的句子。 不看 ——我，决不掀开叶片往里看，连添食加 水时也不睁大好奇的眼去惊动它们 不管 ——我不管它，仍然打开窗子 不赶 —— 我只是微微一笑，依旧写东西 我不动声色地写，用手抚一抚它细腻的绒毛 不写 ——我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。 小鸟在我“不看、不管、不赶、不写” 的爱护下，小鸟和我之间的关系也发 生了变化，找出小鸟哪些方面变化？ 活动范围的变化 在 四周 在屋里 书桌上 杯子上 稿子上 挨近 笔尖 手指 肩头上 远 接触 完全信任 不管它 ?? 远离我→挨近我→喝我的茶 →啄笔尖→啄手指→趴 我不动声色的写，默默享受着这小家伙 亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用 肩上 那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动 的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也 不怕，反而友好地啄两下我的手指。 它先是离我较远，见我不去它，便 一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头 来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微 微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿 纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红 爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。 动词 赶忙逃 立即飞 放开胆子 偏过脸瞧 一点点挨 近 啄笔尖 友好地啄手 指 淘气地陪伴 我 趴在肩上 睡得好熟 呷呷嘴 你认为究竟是什么拉 近了我和珍珠鸟之间的距 离？ 信赖 “我” 鸟 爱 课文（2—14）段，主要写了什么 内容？ ? 写我对珍珠鸟的关心爱护和珍珠鸟 对我由害怕到亲近的变化过程。 文章开头用单独一段强调 珍珠鸟“怕人”有哪些用意？ 1、为下文特别关爱鸟儿作了铺垫； 2、和下文的鸟儿亲近人形成对比， 突出中心。 “我”从和鸟儿的相处中得到了什么感受？ 如何建立信赖？ 关爱、尊重、宽容、理 解、平等、等产生信 赖，信赖创造美好的（和 睦、和谐、和平）境界 拓展延伸 作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？ 不光是人和鸟，人与动物、人与 人之间同样需要信任。尊重对方的生 存空间,思想空间,真正做到不以强凌弱, 不以大欺小,这是建立信赖关系的前提 条件,而有了信赖就会使世界多一抹温 柔的色彩。而有了信赖才能构建和谐 的社会。 南非动物学家与狮共泳 男子与鳄鱼共舞 两岁女孩的猩猩朋友 泰国惊险鳄鱼表演吸引游客 英夫妇与数百猛禽同住 1、 收集有关“鸟”的 成语和古诗词。 2、课外阅读《我的野生 动物朋友》 关于鸟的成语例如： 鸟语花香、惊弓之鸟 、鸟尽弓藏、百鸟争鸣 关于鸟的诗句例如： 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均） 珍珠鸟 爱 美好的境界 信赖 “我” 小组活动： 1、四人一组交流讨论完成填空。 2、每组派一名代表汇报。 珍珠鸟本来是一种（害怕人的鸟 ）。 刚到我家时，开始只能听到（ 它的叫声 ）， 后来能看见（ 鲜红的小嘴 ），渐渐它们敢 （ 伸出小脑袋看我 ）。 小鸟出世了，起先这个小家伙只在 （ 四周活动 ）；随后在（ ）； 渐渐地它胆子大了，在（ ）； 屋里飞来飞去 有一天，它居然在（ ）。 我的书桌上玩 我的肩膀上睡着了