本学期是上海所有小学推行全学段全学科等第制的首个学期。今天（1月13日），上海各小学期末考试基本结束，学生们即将收到一份第一学期的等第制学科评价报告。对五年级面临“小升初”的家长来说，没了分数，只有等第，心中慌不慌？
从下周一起，普陀区武宁小学的学生将收到一份由老师通过私信点对点发送给家长的学生等第制学科评价报告。这也是上海所有小学实行全学段全学科等第制学科评价之后的首份学期末评价报告。
“2016学年第一学期语文综合评级为4星，整个学期被评价了117次。课堂上能根据学习任务认真默读课文，参与课堂朗读时声音较轻，希望再接再厉，继续快乐学习……”五年级（1）班小黄同学的学科评价报告上不仅显示了等第，还包括对阅读兴趣、习惯、口头表达等分项评价的雷达图以及有针对性的。更多家长感到，等第制评价让家长孩子心理压力都不大，改变了以往只关注孩子学习最终结果的观念，而去重视孩子学习中的兴趣的培养、习惯的养成，看得出老师花了很多功夫。至于升学，口的初中就近入学，方便又。
“你是90分，我是89分……对小学生来说，1分之差，心理压力真的很大。”武宁小学主任潘雨露说，过年长辈再问孩子考了几分？今后小学生真的回答不出，因为整个学期都不会再有一个分数。
在武宁小学同学的课桌一角，有一张带有芯片的学生信息卡。上课时，老师拿着手机先在信息卡上扫一扫，课堂上孩子们的表现将通过信息化的评价手段一一记录。通过家校沟通的信息化软件，家长平时还可随时查阅学生获得的小红花。本学期末，首份全校1100多名学生的绿色环保电子化评价报告，将由老师通过微信以私信方式发送给家长，也了孩子的隐私。对于评价报告，期末各学科老师也接受家长的约谈，以进一步沟通。下学期，家长有望通过家校沟通信息化软件，直接点击下载获得学科评价报告。
“过程性的评价，除了语数外之外，音体美各科都有。这些评价指数综合学业结果，最终在学生成长手册上体现为优秀、良好、合格或须努力。”武宁小学校长孙纳新说，在等第制评价中，通过信息化手段记录后，在后台还可进行大数据分析。度的等第制评价，能全方位反映学生学习过程，激发学习兴趣和积极性。
一位家住徐汇区的“小五生”妈妈有点焦虑：儿子下学期即将面临小升初，如今五年级学生也没了百分比的分数，她担心的是，如果儿子明明考得比其他同学高8分，但可能恰巧属于一个成绩段，等第显示相同，相比之下，会不会吃亏了？
其实，这样的理解是错误的。等第制并不是简单的百分比换算，在小学全学段、全学科等第制评价中，从学习兴趣、学习习惯、学业3个维度进行分项评价。目前各小学采取各种方法，通过“等第+评语”的形式，探索等第制评价。
在静安区第一中心小学，学期末，每位学生都会收到一份学生评价手册和体检式诊断报告。其实，平时家长和学生就可以随时登录校园网，根据用户名和密码登录查看老师给予的定期评价。该校课程教学中心副主任林君秋说，学校利用信息平台形成了学习评价结果，每位学生在完成某个模块的诊断后，都可以拿到相应的评价报告。比如：数学就分为运算、数据、空间等不同模块，评价报告包含以雷达图显示的学习评价结果和有针对性的学习诊断，先通过雷达图直观感受自己在本次测试中的情况，每个维度下都会有教师给予有针对性的诊断评价和改进，帮助学生认清现状，分析原因，提供个性化、可操作的指导，最后通过家校配合共同提高。
看不到百分比分数，避免了学生间的“分分计较”，为什么有的家长反而感到焦虑？解放日报·上观新闻记者发现，一部分最焦虑的家长大多是小五生家长，特别担心报考民办初中时没了分数，如何比较？
闵行区文来中学校长柏彬说，多年来，他在招生时看到的《学生成长手册》上一直都是等第，如：优秀、良好、合格、须努力或是A、B、C、D等。不管是闵行区本区学生，还是其他外区学生，他从来没有看到过以百分比分数记录的《学生成长手册》。“学校更青睐的是综合素质能力强，兴趣爱好广泛，性格阳光，在某些方面又有特长的学生，希望有一定的社会责任，如：学生干部等，同时也认同学校的办学。”柏彬说，招生考察活动中，通过面对面交流等双向选择环节，从行为、学习习惯、团队合作、兴趣爱好等方面，有侧重地进行面谈。
虽然《学生成长手册》上显示的是等第，但据说有的民办学校会追问学生具体分数；而如今，推行的全学段全学科等第制，不仅问不到成绩，等第也不是简单的百分制折算，而是从分项评价综合学业的等第制学科评价。
为了更好地规范招生，2017年义务教育阶段招生入学政策明确重申，上海民办学校招生依然“三统一、两限定、两公开、三承诺”，其中强调严禁民办中小学计划外招生，无住宿条件的民办中小学限定在本区县内招生，不提前开展报名和面谈工作、不收取各种特制的学生个人简历及各类获证书、不与任何社会教育培训机构挂钩等。
本学期是上海所有小学推行全学段全学科等第制的首个学期。今天（1月13日），上海各小学期末考试基本结束，学生们即将收到一份第一学期的等第制学科评价报告。对五年级面临“小升初”的家长来说，没了分数，只有等第，心中慌不慌？
从下周一起，普陀区武宁小学的学生将收到一份由老师通过私信点对点发送给家长的学生等第制学科评价报告。这也是上海所有小学实行全学段全学科等第制学科评价之后的首份学期末评价报告。
“2016学年第一学期语文综合评级为4星，整个学期被评价了117次。课堂上能根据学习任务认真默读课文，参与课堂朗读时声音较轻，希望再接再厉，继续快乐学习……”五年级（1）班小黄同学的学科评价报告上不仅显示了等第，还包括对阅读兴趣、习惯、口头表达等分项评价的雷达图以及有针对性的。更多家长感到，等第制评价让家长孩子心理压力都不大，改变了以往只关注孩子学习最终结果的观念，而去重视孩子学习中的兴趣的培养、习惯的养成，看得出老师花了很多功夫。至于升学，口的初中就近入学，方便又。
“你是90分，我是89分……对小学生来说，1分之差，心理压力真的很大。”武宁小学主任潘雨露说，过年长辈再问孩子考了几分？今后小学生真的回答不出，因为整个学期都不会再有一个分数。
在武宁小学同学的课桌一角，有一张带有芯片的学生信息卡。上课时，老师拿着手机先在信息卡上扫一扫，课堂上孩子们的表现将通过信息化的评价手段一一记录。通过家校沟通的信息化软件，家长平时还可随时查阅学生获得的小红花。本学期末，首份全校1100多名学生的绿色环保电子化评价报告，将由老师通过微信以私信方式发送给家长，也了孩子的隐私。对于评价报告，期末各学科老师也接受家长的约谈，以进一步沟通。下学期，家长有望通过家校沟通信息化软件，直接点击下载获得学科评价报告。
“过程性的评价，除了语数外之外，音体美各科都有。这些评价指数综合学业结果，最终在学生成长手册上体现为优秀、良好、合格或须努力。”武宁小学校长孙纳新说，在等第制评价中，通过信息化手段记录后，在后台还可进行大数据分析。度的等第制评价，能全方位反映学生学习过程，激发学习兴趣和积极性。
一位家住徐汇区的“小五生”妈妈有点焦虑：儿子下学期即将面临小升初，如今五年级学生也没了百分比的分数，她担心的是，如果儿子明明考得比其他同学高8分，但可能恰巧属于一个成绩段，等第显示相同，相比之下，会不会吃亏了？
其实，这样的理解是错误的。等第制并不是简单的百分比换算，在小学全学段、全学科等第制评价中，从学习兴趣、学习习惯、学业3个维度进行分项评价。目前各小学采取各种方法，通过“等第+评语”的形式，探索等第制评价。
在静安区第一中心小学，学期末，每位学生都会收到一份学生评价手册和体检式诊断报告。其实，平时家长和学生就可以随时登录校园网，根据用户名和密码登录查看老师给予的定期评价。该校课程教学中心副主任林君秋说，学校利用信息平台形成了学习评价结果，每位学生在完成某个模块的诊断后，都可以拿到相应的评价报告。比如：数学就分为运算、数据、空间等不同模块，评价报告包含以雷达图显示的学习评价结果和有针对性的学习诊断，先通过雷达图直观感受自己在本次测试中的情况，每个维度下都会有教师给予有针对性的诊断评价和改进，帮助学生认清现状，分析原因，提供个性化、可操作的指导，最后通过家校配合共同提高。
看不到百分比分数，避免了学生间的“分分计较”，为什么有的家长反而感到焦虑？解放日报·上观新闻记者发现，一部分最焦虑的家长大多是小五生家长，特别担心报考民办初中时没了分数，如何比较？
闵行区文来中学校长柏彬说，多年来，他在招生时看到的《学生成长手册》上一直都是等第，如：优秀、良好、合格、须努力或是A、B、C、D等。不管是闵行区本区学生，还是其他外区学生，他从来没有看到过以百分比分数记录的《学生成长手册》。“学校更青睐的是综合素质能力强，兴趣爱好广泛，性格阳光，在某些方面又有特长的学生，希望有一定的社会责任，如：学生干部等，同时也认同学校的办学。”柏彬说，招生考察活动中，通过面对面交流等双向选择环节，从行为、学习习惯、团队合作、兴趣爱好等方面，有侧重地进行面谈。
虽然《学生成长手册》上显示的是等第，但据说有的民办学校会追问学生具体分数；而如今，推行的全学段全学科等第制，不仅问不到成绩，等第也不是简单的百分制折算，而是从分项评价综合学业的等第制学科评价。
为了更好地规范招生，2017年义务教育阶段招生入学政策明确重申，上海民办学校招生依然“三统一、两限定、两公开、三承诺”，其中强调严禁民办中小学计划外招生，无住宿条件的民办中小学限定在本区县内招生，不提前开展报名和面谈工作、不收取各种特制的学生个人简历及各类获证书、不与任何社会教育培训机构挂钩等。
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