《语文园地七》
我的发现・日积月累说课稿
天河区龙口西小学三年级组语文备课组 陈晓玲
一、教材分析：
我本次说课的内容是义务教育课程标准实验教材小学《语文》（人教版）三年级下册第七单元最后一篇《语文园地七》，包括我的发现和日积月累两个部分。
在认真研读了《语文课程的标准导读》之后，我对教材进行了深入的思考，认为：我的发现编排的是AABC式的词语；日积月累第一项让学生通过熟字+偏旁认识新字。第二项读读背背要求表现友谊的五句诗。这两大部分内容编排有规律且形式多样，能激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣，既体现了新课标重发现、重合作探究、重积累、重情趣的，又突出了本组友谊和理解的主题思想，是单元知识的拓展和延伸。
二、学生情况分析
只有从学生情况出发设计教学，才能真正做到教为学服务。我分析了学生的情况：
1、三年级的学生处于9-10岁之间，活泼好动，求知欲旺盛，喜欢新鲜事物，又有了一定的学习基础和知识积累，加上各学生的知识掌握情况、进度不一，所以，教学中宜采取多种形式吸引学习兴趣。
2、而在成语学习方面，经过之前的持续学习，有一定的成语储备量，学生已经知道成语有多种形式，例如AABB、ABAC等，也初步具备了发现成语规律的能力，喜欢积累，因此学习的兴致比较高。亦喜爱诵记古诗，但分类积累习惯尚未形成。
4、学生经过两年半的字词学习，已经掌握了较好的认字方法，可顺利地拓展形近字，以增强系统识字能力。
三、教学目标：
根据新课程的三维目标，我制定了以下的教学目标：
1、知识与能力：
（1）发现成语、诗句的规律，积累好词好句。
（2）巩固识字方法，掌握生字。
2、过程与方法：
通过听、说、读、写、背进行语言文字的积累和训练。
3、情感态度：
激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣。
三、重点难点
1、考虑到教材的特点，我制定了以下教学重点：
（1）发现生字、成语、诗句的规律。
（2）掌握生字，积累词句。
2、又根据本学段学生的情况，确定了以下教学难点：
能将生字、成语、诗句学以致用，并学到一些积累好词好句的方法。
四、教学策略
我的发现和日积月累这两部分内容是相互，没有密切的联系的，为了把他们有机地结合在一起教学，我运用了情境教创设有趣的语文园地，积极引导学生以自主发现，合作探究的方式学习；采取以为主，多种形式结合的方法进行教学、积累、拓展。
本课的设计由五个环节组成：一创设有趣的语文园地，二游百花园学习我的发现，三游生字娃娃园学习读读认认，四游古诗园学习读读背背，五回到收获园，总结收获。具体的做法如下：
（一） 多创设情境，激发学习主动性
李的情境教是这样阐述的：针对儿童蕴藏着学习的
主动性，又有可能消失的可理特点，把儿童带入情境，在探究的乐趣中，激发学习动机，又在连续的情境中，不断强化学习动机。我采用这一理论，利用多画面和音乐，创设了有趣的语文园地，分别为成语百花园（我的发现），那里鲜花盛开，成语在花朵里摇摆；生字娃娃园（读读认认）的生字则会使变身术；古诗园（读读背背）里有情境交融的图画，令人流连忘返。我又利用小火车开动的歌谣加动作，引领因学生在不同园地之间学习。因为这些情境新颖，符合三年级孩子活泼好奇的心理，可以使孩子们学习的兴趣盈然，不知不觉地进入游戏中主动学习。
（二）自主发现，多种形式积累，突出教学重点
新课标中说：学生是学习发展的主体，要实现有效学习，自主学习是基础。据此，我在每项内容教学时都给予了充足的时间，让孩子去发现、探究知识的规律，积累知识，让孩子成正的学习主人。成语、生字和古诗三个园地中，都设计了类似的流程：
1、 读一读，同桌互帮互学。让学习能力强的孩子帮助学困
生读准字音，认识生字等减轻学习困难。
2、 自主发现规律，组内交流，再到全班交流。我分别设计了以下
的提问引导学生思考：A、在学习AABC式词语时，提问你能发现成语的秘密吗？B、在学习生字时提问每组的生字与熟字有什么特点？C、在读古诗时要求体会这几句古诗都表达了作者什么样的感情？但老师不做过多的引导，而是通过鼓励学生自己思考，小组讨论来解决。
3、 比一比，比赛积累。新课程的基本又十分强调丰富语言
的积累，其中加强是积累的好办法。为了让孩子熟读成诵，我安排了1分钟背成语比赛，在情境中背古诗，同桌、男女生比赛等多种游戏方式激发学生的兴趣，评出大王，使课堂效率提高。
（三）趣味拓展，学以致用，突破难点
语文学习应该于课内，广阔的课外，我在每部分的教学都进行了拓展，如成语百花园（我的发现）的教学，我发给每位学生一张花朵卡片写AABC的词语，并选其中的词语说话；在生字娃娃超级变变变的教学中则使用一个部件+不同的偏旁来拓展字，渗透形声字认字规律；读读背背则用友情古诗送贺卡给远方的亲人、朋友等，目的是引导学生学以致用，逐步形成自觉运用、积累知识的习惯。同时配合布置课后作业：收集各种形式的成语，收集表示友情的诗句，并定期检查评价积累情况，展示优秀作业。
附板书设计：
我的发现 日积月累
百花园：AABC式词语 花朵贴图（拓展词语）
生字娃娃园：新字=熟字+部首 一字开花贴图
古诗园：友情诗句 贺卡
口语交际《丰富多彩的世界》教学设计
龙口西小学三年级备课组 陈晓玲
教学目标：
１、收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。
２、培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方式。
教学重难点：
1、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
2、培养认真倾听的习惯和多种评价方式。
课前准备：
1、收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物。
2、教学课件。
教学过程：
一、激趣导入
播放《麦兜环游世界》的动画片，激发交流的兴趣。
二、创设交际情境
利用多创设小小导游环游世界的情境，激励学生争当小导游介绍自己了解的丰富多彩的世界。
三、小组交流
1、 交代讲述和倾听的要求。
要求：人人发言；讲的同学做到态度自然、大方，楚，让别人听明白；听的同学要认真，听后要提问、补充和评价别人的发言。
2、 各人在小组内展示资料、图片，以小导游和游客的身份进行交流。
小组长根据各人发言的情况，进行简单的记录。
附表：
姓名
发言
倾听
图片
资料
效果
认真
提问
评价
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
评价标准：
A、图片、资料丰富，内容新鲜有趣，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。
B、说话有条理，语言生动，有吸引力,可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。
C、提出的问题有价值，能引人思考或能起补充发言作用，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。
D、评价中肯，能指出别人的优点或缺欠，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。
3、 各组评选最佳小导游，准备全班交流。
一、全班交流
1、 根据各小组最佳小导游介绍--游客提问--说说自己的倾听收获--生生互评、师生互评的流程全班交流。
2、 全班评选：口才之星、提问之星、形象之星、评价之星，鼓励不同智力方向、层次的学生。
二、拓展延伸
课后与朋友、父母交流丰富多彩的世界。
《语文园地七》
我的发现・日积月累教学设计
龙口西小学三年级备课组 陈晓玲
教学目标：
1、 认识AABC式词语的特点，了解五句诗都是表现友谊的名句。
2、 巩固熟字加偏旁的认字方法，掌握本课生字。
3、 积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。
教学重点：
1、认识AABC式词语的特点，了解五句诗都是表现友谊的名句。
2、掌握本课生字。
3、积累词语、诗句。
教学难点：
学到一些积累好词好句的方法，并学会学以致用。
课前准备：
1、 语文园地的课件。
2、 花朵卡片。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
小朋友们，今天我们班来了一列小火车，瞧，它漂亮吗？大家跟它打打招呼吧。今天这列小火车要带大家到一个有趣的园地里游玩（课件出示），在这里你将会有很多新奇的发现，让我们赶快坐上小火车吧。
二、游百花园，学习我的发现
1、 开动小火车，将学生带入词语百花园。
学生做开火车的动作，念轰隆隆，轰隆隆，小火车往哪开？到百花园去欣赏美丽的鲜花。
2、 自读词语，同桌互帮互学。
3、 多种形式展示读。（指名读、开火车读等）
4、 读了这些词语，你发现了这些花朵的秘密了吗？说说你的发现，小组交流。
5、 全班交流，发现AABC式的词语特点，教师板书。
6、 像这样的词语还有那些呢？写在花朵（卡片）里，种入百花园（贴黑板）。
7、 花朵姐姐想跟大家做个小游戏：比赛谁能在一分钟里记住的词语多，谁就可以获得勤劳的小蜜蜂。
8、 比赛二：任意用一个或几个词语说一句话。（励聪明的小蜜蜂）
三、游生字娃娃园，学习读读认认
1、 开动小火车进入生字娃娃园。
2、 电脑出示左边的生字娃娃熟字，生字娃娃变身：出示右边的生字。
3、 观察每组生字娃娃的特点，学生发现：左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成。（板书）
4、 同桌互学：你指我认，我指你认。
5、 比赛和生字宝宝交朋友，去拼音认字组词。
6、 生字娃娃超级变变身（生字开花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直--植、值、埴、殖。
四、游古诗园，学习千古名句
1、 开动小火车进入古诗园。
2、 出示图片，老师讲千里送鹅毛，礼轻情谊重的故事。
3、 学生朗读，发现五句古诗的共同特点：都是反映友情的古诗。
4、 简单说说诗的意思，自己知道的有关诗人的知识，或编一个故事。
5、 同桌互背诗句。
6、 出示五个画面，根据不同的画面男生女生轮背诗句比赛。
7、 拓展：出示一张贺卡，你想用哪句诗送给远方的亲人、朋友，表达什么感情。
五、回到收获园，总结收获
1、小火车开进收获园。
2、学生交流收获的知识。
3、鼓励学生用分类收集的方式积累好词好句，展示一两个学生的《好词好句本》。
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