最近，国内文学期刊界“四小名旦”之一的《西湖》揭晓了第六届“西湖·中国新锐文学”，三部获作品中，短篇小说《无影人》出自杭州采荷第三小学教育集团的徐萍老师之手。她以“池上”为笔名，利用寒暑假写过不少优秀作品。
徐老师是采荷三小一年级的班主任，已经当了十年的语文老师；同时，她还是一位六岁孩子的妈妈。当聊起如何培养孩子的写作技巧，她不假思索地“搬出”了秘密武器——绘本。小学生写作，往往从看图写话开始。“绘本有图有故事，是带领孩子们走进文学世界特别好的工具。”
采荷三小和杭州市青少年发展中心合作推出了“第三教育空间”项目，徐老师负责在绘本兴趣班上带着孩子们读、画、写、说、演。她发现，一年下来，这个班的孩子对写作的兴趣很高，常常带来惊喜。
徐老师从包里拿出了本绘本。“我们家还有好多，前不久网上搞促销活动，又囤了不少”，她笑着说。
看图写话，观察和想象是第一步。接下来，才有了“说和写”。徐老师翻开绘本《小海龙回家记》，现场传授起训练方法。这本书讲述了小海龙与家人走散之后与各种海底生物相遇的故事，很适合训练孩子的观察力。在看图时，她会不断向孩子提问：小海龙遇到了什么呀？耐心一点，孩子们就会有许多发现，比如随着情节的发展，与小海龙相遇的生类各异，数量也在不断递增。
“从小培养想象力，对五六年级的写作很有帮助。”《石头底下藏着什么》是一本有精彩想象的绘本，小主人公看到一块石头，忍不住思考“石头底下藏着什么？”首先想到了绿、小矮人，随后越来越天马行空——是蓝色的火山、粉红色的树林、另一个世界的塞子，最后回归现实，其实是一只海蟑螂。
徐老师介绍，小学高年段的课本中有针对写作的集中训练，比如细节描写、描写。其实，这些技巧也藏在绘本里面，一二年级就可以事先埋下一颗种子。徐老师常常通过单张图片，来引导孩子们进行写作。
她随手翻开了一页绘本，一只小睡鼠静静地躺在窝里，旁边配文有“圆乎乎”、“长长的尾巴卷到了头顶”……“这就是精彩的外形描写。现在的孩子有一个通病，看到眼耳鼻一股脑儿写出来。我们引导孩子，不必写那么多，要抓住最主要的特征来写。”徐老师也提醒各位家长，写作技巧不是立竿见影的，需要在一次次的绘本陪读中渗透和积累。
当绘本里同一个句式出现了多次，就成了不错的仿写范例。徐老师拿出《小猪变形记》，绘声绘色地读了一段。小猪把自己装扮成长颈鹿、斑马、大象等，每一次总会遇到挫折。读完小猪变形记的前几个段落，徐老师家长先停一停，让孩子也模仿着编一段。
“续写适用于故事性比较强的绘本。读完书上的内容，家长可以追问一句：接下来会发生什么？”徐老师说，这和小学高年段阅读训练中要求挖掘文章的道理是一样的。续写用孩子能接受的一种方式引导思考，并且作出精彩的延续。
有次，徐老师在读完绘本《你爱谁多一些》后，让孩子们试着画一画小白熊和小棕熊和好后，接下来会做什么，并写上一两句话。
“孩子们的表现出乎我的意料，两只小熊在彩色的石头上手牵手聊天，在百货商场逛街，在船上钓鱼，在沙滩边看海……他们甚至把逛街时商品的价格都标注出来了！”