看看，家长们都快变成没头脑了。都知道阅读的重要，可就是不知道该怎么办。那么，面对孩子的作文问题，家长岂不是更加束手无策了？
我们都很清楚，中国未来的教育方向会越来越侧重于语文能力，“得语文者得天下，得作文者得语文”。作文，在孩子的毕业升学中，将起到非常关键的作用。
面对作文，不敢写、不会写、不爱写，已经成为挡在学生面前的三座大山。三四年级的孩子写不出一篇完整的作文，五六年级的孩子写得像流水账，甚至初一二的孩子，写的作文空洞、无趣，这种情况比比皆是。这几座大山不逾越，孩子的语文学习就会裹足不前，出现各种各样的问题。
为什么会出现这种情况？难道我们的孩子真这么笨吗，还是我们的教育如此地脆弱不堪，连教孩子写一篇几百字的作文都做不到？
有调查显示，中小学生里有超过50%的学生不喜欢或非常不喜欢写作文。而现实当中，我也没见过几个孩子是愿意写作文的。
回忆一下自己的童年，我们小时候是不是也与自己的孩子有着同样的感受呢？老师布置一篇作文，第一个先问老师要写多少字，然后挠心抓肝，写一篇作文几乎就要吃掉一个笔头。凑字数成了作文的唯一目标。
所以，又来谈兴趣，好像有点老生常谈的味道。可能有的家长会说，兴趣当然是最重要的，怎么培养兴趣，怎么保持住兴趣。老师，你有没有什么好办法啊？
我的办法有很多，作文中的技巧、方法，修辞手段，结构安排，如何主题。这些都存在我的脑海里，记在我的笔记上。可是，我不想这么早就告诉那些对写作文还相当的孩子。他们只要敢写，只要想写，我要做的第一件事就要无条件地鼓励他、赞扬他：“写得很好哦”。
讲一个真实的事。曾经，我过一个三年级的女孩子。在此之前，她不仅写不出一篇完整的作文，甚至连把一篇课文读下来都很费劲。家长焦急地把孩子送过来。她甚至说，老师，我不要求她写得多好，只要能把课文读好，能写了，我就满足了。
通过接触，我发现她并不是一个内向的孩子，熟悉了之后，她也很爱和我说话，只是，她太不爱学习了，不仅是语文，她在其他科目上，也让她的妈妈很头疼。
就这样，在第一堂课上，我们聊了一个多小时的天。她告诉我妈妈让她读课外书，她是怎么把书藏起来。写作业的时候，她又是怎么让同学把答案发过来。还有，她说她很爱画画，没事就在纸上画，可是妈妈不允许，觉得这是浪费时间。
第二节课，我说，我们继续聊天，但是这一次，我们把聊的话写下来好不好？她没有我。我们一人一只笔，你一句我写一句地写着。之后我拿起一起写好的话给她看。她惊讶地看着我，“老师，我们写了这么多呀。”
现在，这个孩子还在和我学着作文。只是再也不用单独了，每次朗读，每次写作，她也不会再有抵触，虽然写得还并不是那么好。但是动起笔来写作文，已经不是一件难事了。
其实，作文与语言一样，是人的一种表达方式。我们通过表达传递情感，宣泄情绪，表明态度，将自己的思考告诉别人。表达可以通过不同的方式，有的人说不好，就写出来，有的人写不好，就直接说。但人总要有一种通道来表达。我们认识这个世界是通过眼睛看和耳朵听，别人认识我们不也是通过眼睛和耳朵吗？
所有的问题都有答案。尽管孩子面临的具体问题不尽相同。但是，写出好老人被蟹钳伤身亡作文，语文得高分，还是有规律可循的。
1阅读是基础。没有持续的阅读做基础，是写不好作文的。杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。这里有三个要点：大量读、反复读，读经典。总结成一句话就是：大量反复读经典。
2观察与体验。有句话常被提起，艺术源于生活，又高于生活。作文亦如此。没有对生活仔细的观察与体验，怎么能写好作文呢？读万卷书，行万里。让孩子多一些体验就是在积累写作素材。一篇好作文就是一段鲜活的体验。
3做到了以上两点，还要去分享与交流。想写什么，可以和同学、家长，老师多交流，把自己的疑惑说出来，把自己的想法讲出来。一次交流就是一次思考的过程，就会让下一次的写作更深入，更有内容，更能体现一个人的思想。因为，写作归根到底，提升的是一个人的思维能力。这比分数更重要。
4最后，动起笔来。不管是日记，还是新闻概括，还是读后感，等等，不练笔，一切都是没有意义的。写，写，写，重要的字说三次。
这个数学老师在给一位亲戚家的孩子补习数字时发现，孩子的问题根本不在于不会计算，而是根本读不懂问题。
单纯的写得数与列竖式计算部分，只要不马虎，都会算对。可是一到填空、判断和应用题部分，一个词一个词的解释，孩子就明白，可是让孩子自己把问题读下来，孩子就会很发懵。
这不是数学的问题，这是语文的问题。孩子真正缺乏的，是阅读理解的能力。学好语文已经不是一件孤立的事情，它关系到所有的科目。
我也知道，语文是一个很难立竿见影的学科，但是，你在语文上“浪费”的时间越多，她给你的回报就会越大。她不仅仅是影响孩子对其他学科的理解能力，更是孩子终生学习的基石。
从兴趣出发，让孩子不恐惧作文，敢下笔，通过课上、修改、课下阅读，训练孩子的作文写作能力，最终达到既能写好应试作文，又激发出孩子的写作兴趣，并最终达到思维训练的目的，使写作成为一种陪伴孩子终生的基本技能。
教学内容：阅读与作文训练并重。着重训练孩子的朗读能力与作文能力，以完整、准确的看图写话训练与小故事写作为主。
三、进行创意写作训练，文体多样，从思维的发散性和逻辑性出发、通过发挥想象和联想等方式，激发孩子的写作潜能。分析、归纳和总结的能力，都要通过这一阶段的写作进行训练，最终使孩子对写作题材形成条件反射，养成良好的思维习惯。
无论哪一个年级，持续、不断地阅读都是必可不少的。作为对作文课的配合，老师会针对不同年纪，免费帮助家长为孩子推荐阅读书单，并不定期组织公益的家庭读书会，帮助孩子养成每天读书的习惯。
文章来源于弘易国际