一直是语文教学的一个要点，也是让学生感到困哪的一个地方，怎么教作文，怎样写作文，长期以来困扰着许多的老师和学生。个人觉得，要走出这样的囧境，提高学生的习作水平，必须树立学和科学的训练方式，摈弃或“方程式”或“板书式”的教学方法，有感而发的作文教学。
三年级的同学刚从话的描述跨越到段的描述。难度有了不小的变化，何况一些作文也有了一些不同的要求。提升孩子的写作文水平，我觉得首先要提高他们的兴趣。“兴趣是最棒的老师”兴趣是学生作文最重要的源泉。没有写作兴趣，不想写就不会积极收集材料，就不会有可写东西，咬烂鼻头，抓耳挠腮，可以想象这样的痛苦场景。所以，作文教学首先要有方法和手段激发学生的兴趣。如何激发学生的写作兴趣呢？
假如，在写《家乡的美景》教学中，我利用多播放春、夏、秋、冬四季绵阳的景色以及各个景点人山人海的图片，通过再现周围的事物，引导孩子学会从哪些方面去观察、体会。激发了学生赞美家乡的。
学生的表现都是很强烈的，我们老师就应该善于运用他们这一特点，让学生展示自己的绝招——小发明、小制作等，可激发学生的交流学习的兴趣。如今年科技节，学校向各班征集小发明、小制作还有会标，孩子们一听可来劲了，动手操作时他们的强项。我觉得这是一个训练作文的契机。于是，我让学生边演示边介绍，制作所需材料，方法步骤，自己的体会等，再把介绍的内容写下来，让更多的人也学一招，从而激发了学生写作的主动性和积极性。
教师如果能根据作文教学的实际，巧妙设计游戏和表演，就能增强学生观察和想象的兴趣。如：在兴趣班我就进行了一次“掰手腕比赛”，其他孩子一边观察，一边猜测哪一方会赢。刚开始他们把“怎么准备、开始、结果”都说了，非常详细还用了很多好词、好句。但没有人谈到了心理描写，于是，我让他们尝试和同桌“掰手腕”。再让他们谈，效果一下就出来了。
写身边的事情，发现身边的美，用学过的语言，活化为自己的思想，说自己的所见所感，就是好作文。多鼓励，少。三年级属于学生写作的初级阶段，教师不可急切地渴望学生写出什么精彩的作文，不要过多地“指导”怎么审题怎么立意怎么构思怎么选材怎么布局怎么开头怎么结尾怎么过渡等等等等诸如此类的问题，学生能够做到有话想说并且把自己想说的话写到书面上，就是老师和家长们在这个时期所期待的最大的成功！。语文学习需要一个过程，因此，教师首先应该考虑怎么引导学生习得知识规律。我想，多给学生提供写作的范例，促使学生通过阅读后仿写。这样不仅降低了难度，而且易于引导学生寻找知识规律。
并且，鼓励学生写放胆文。让学生经历什么写什么，获得什么写什么。使学生处于生活之中处处是作文的状态，在具体生活情境中，感受乐于表达的快乐和成功。
写出来第一篇之后，不要孩子写的这也不行，那也不完美，总是这样，他就不敢再继续写下去。恰恰相反，需要你大力表扬他的优点，比如字体美观，书面干净，标点正确，观察仔细，用词恰切，句子通顺，描写形象，叙述生动，如此等等都应该能找到的。这应该就叫不吝赞美。
孩子走出了第一步，有了经验，慢慢的就会再走第二步，顺其自然就会有第三步第四步……就算是他第一步没走好摔倒了，也还是要更加耐心更加细致地帮助、鼓励他，让他有信心继续走下去，直到比原来写得更好——有没有家长因为孩子学步之初走得太不象样而大声呵斥？这样的道理是类似的。
同学们得到了一次鼓励之后，肯定会增加信心，还想继续写下去的兴趣和愿望情不自禁的就出现了。写得多了，经验自然增加：如何写得好，什么地方写得好，为什么写得不好，慢慢就会越积越多，再反过来指导自己的作文，这样肯定能取得进步。
上海学大教育多年来一直在小学生的作文方面积累了大量的经验，成功了很多小学生的作文，是的作文水平有了较大提升。
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