五年级下册语文第一单元作文_五年级语文_语文_小学教育_教育专区。五年级下册语文第一单元作文 小学五年级下册第一单元作文写作指导 给远方小学生的一封信 ： 今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。去结交更多的朋友，了解他们的 学习、生活情况，更深入地了
五年级下册语文第一单元作文 小学五年级下册第一单元作文写作指导 给远方小学生的一封信 ： 今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。去结交更多的朋友，了解他们的 学习、生活情况，更深入地了解他们那里的风景和物产。 远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，认识 他们、了解他们呢？请大家出谋划策。 在报刊、网上、电视节目和搜集一些小伙伴的联系地址，你愿意把自己的“手拉手”活 动构思告诉他们，与他们一同架起友谊的长桥吗？ 书信写得好坏，没有什么特别的方法可言，主要取决于你写的内容是否贴切，是否符合对方 的兴趣和心理需求。 那么在着这封信中， 我们可以就哪些方面介绍呢？下面提供集中写作思 ，供同学们参考： （一） 、介绍自己的学校生活 在信中， 可以把我们所在的学校情况作一介绍， 把自己所在的班级及自己学习情况作一介绍， 以便对方了解你，增强双方的亲近感。如在信中写道： “我是安徽省芜湖市绿影小学的一名 五年级学生，我们学校是安徽省实验学校，在当地享有一定的名声。我们的校园很美，如果 你能到我们学校做客，相信你一定会被我们美丽的校园所吸引。我所在的五（2）班在学校 的北教学楼，走进教室，你一定会有一种走进家的感觉……”这样的介绍让读者感到亲切、 坦诚，会留下很深的印象。 （二） 、介绍自己的家庭情况 为了能让对方了解你的情况，为了缩短你和收信人之间的情感距离，使对方愿意接近你，和 你成为好朋友，有必要向对方敞开，介绍一下自己的家庭情况。如介绍自己的爸爸、妈 妈，介绍你的小书房，介绍你们家庭和睦生活的典型事例，介绍爸爸、妈妈如何关心、疼爱 你的等等。例如，有一个同学在信中写道： “我是一个三口之家的开心宝，我有一个幸福、 和睦的家庭。 ” （三） 、介绍自己的个好 让对方了解自己、 认识自己还可以从自己的个好介绍入手， 因为一个人的个好往往 最能体现一个人的特点。 让对方知道自己的个好， 这也是表明你愿意和对方成为知心朋 友的一种积极的姿态，对方一定乐意接受你的，一定愿意和你成为知心朋友。如一位同学在 文章中这样写道：我是一个性格开朗的人，对同学总是热情大度，从不斤斤计较。记得，有 一次我的同座不小心把我新买的文具盒弄到地上， 文具盒还跌掉了还大一块漆。 当时他显得 十分紧张，生怕我责怪他，让他赔。而我却笑着对他说： “没关系，我知道你不是故意的， 跌破了，最多回家让爸爸帮忙用漆补上。可是直到现在我也没有让爸爸补成，每次他看到我 的文具盒上的伤疤时，都觉得很不好意思。 ” 我还是一个爱好广泛的学生，在学校老师和同学们都叫我“小博士” 。…… （四） 、介绍自己的学习情况 作为一个学生， 对方可能非常想了解你的学习情况， 因为他一定乐于和一个爱学习的好学生 交往。所以，在我们的习作中，可以坦诚地介绍自己的学习状况，有哪些长处，哪些短处， 真诚地希望对方能够向自己提出宝贵的， 帮助自己提高。 比如一位同学在信中写道： “我 是一个学习勤奋但不够聪明的学生，在学习上我尽力地做到认真、努力，可就是不能名列前 茅。为此，爸爸妈妈经常为我着急。不知怎的，一到大考我就紧张，一紧张就发挥不好。不 知道你有没有什么好的方法帮我改掉这个毛病” 。 （五） 、介绍手拉手活动的及具体方法措施五年级下册语文第二单元作文 小学五年级下册第二单元作文写作指导 难忘的童年： 以“童年”为话题，我们可以从以下几个方面运笔。 一、抒写童年故事 童年是美好的，在这美好的童年里，一定上演着许多精彩的故事。如《我家中的搞笑老爸》 写爸爸在家中的幽默风趣。 《我的快乐沙漠游》写自己童年到沙漠旅游的乐趣。 《将个性进行 到底》写同学之间个性培养的故事……总之，我们既可写童年的快乐、幸福，也可写童年的 忧愁、痛苦；既可写自己的童年生活，也可写爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学等的童 年生活。童年故事，内容丰富。只要我们肯动脑筋，就可以写出好的文章。 二、改写童年歌曲 我们可以结合自己对一些童年歌曲的理解，将歌曲进行改写，创造出新意来。如通过对罗大 佑的《童年》的改写，再现歌曲描绘的画面，从而产生新意。罗大佑的《童年》 “池塘边的 榕树上,知了在声声叫着夏天/草丛边的秋千上,只有蝴蝶停在/黑板上老师的粉笔还在拼 命叽叽喳喳写个不停/等待着下课等待着放学等待游戏的童年/总是要等到睡觉前才知道功 课只做了一点点/总是要等到考试后才知道该念的书都没有念/一寸光阴一寸金老师说过寸 金难买寸光阴……一天又一天一年又一年盼望长大的童年。 ”通过再现原作品的形象，使我 们与歌曲作者的情感产生共鸣，达到出彩。 三、活用名人素材 每个名人都有自己独特的童年故事。 如果我们在作文中灵活引用名人的童年故事， 就可以增 强作文的文化底蕴。如：巴尔扎克童年，在自己的作家梦受到阻力时，破费七百法郎买了一 根镶着玛瑙石的粗大的手杖，并在手杖上刻了一行字：我将粉碎一切障碍，正是这句气壮山 河的名言在支持着他后来取得成功； 列宁小时候在学校里， 每门功课都学得很好， 老师讲课， 他用心听，老师留的作业，他认真做，列宁做完学校里的功课，还读许多课外书，他常常把 书里的故事讲给别人听， 他爱书里那些勤劳勇敢的人， 拿他们做自己的榜样， 他十分爱护书， 从来不把书弄脏，也不把书到处乱扔，列宁小时候就是这样学习的；美国微软公司总裁比尔 ?盖茨从小就是个“电脑迷” ，他对计算机浓厚的兴趣，成就了他日后的事业……在作文中， 把这些名人童年故事，与自己童年故事进行比较写作，从中受到教育，为自己今后的人生订 立远大的奋斗目标。使文章产生教育新意。 四、开展丰富想象 通过想象，我们可与文学作品人物或历史文化名人展开对话，编述故事。如写成《童年的孙 悟空》《童年的猪八戒》等，我们结合文学作品《三国演义》中孙悟空、猪八戒的形象，发 、 挥自己的想象，写作，在选材上一定可以产生新意的。 五、转变观察角度 写发生在童年的问题故事。如时下我们少年面临的社会问题有“污染”“迷恋网巴” 、 、 “亲情缺失”“农村儿童失学”“学业压力过大”“家教”等问题。我们在作文中，用我们 、 、 、 独特的视角，描写这个时代所特有的生活，一定会个性鲜明的。 通过以上方法的写作，你一定可以写出优秀习作来。五年级下册语文第三单元作文 小学五年级下册第三单元作文写作指导 稿/发言稿： 稿也叫词， 是指在群众上或会议上发表讲话的文稿。 的作用是表达个人的 主张与见解，介绍一些学习、工作中的情况、经验，以便互相交流思想和感情。 稿的主题要鲜明，要动人，感情要深厚，结构要清晰、完整，并注意跌宕。力求灵 活、朴实、形象、幽默、并善于运用警句。要写好稿需注意以下几个方面： 1、了解听众，有的放矢。了解听众的观点、态度、希望和要求，就可以决定采取什么方式 来吸引听众，听众，取得好的效果。掌握听众的心理特征和认识事物的规律，恰当地选 择材料，安排材料，能使在听众心里激起波澜。稿要写得有波澜，主要靠内容的有 起有伏，有张有弛，有强调，有反复，有比较，有照应。 2、观点鲜明，感情真挚。稿观点鲜明，显示着者对一种认识的肯定，显示着 者对客观事物见解的透辟程度， 能给人以可信性和可靠感。 一篇稿只能有一个中心， 全篇内容都必须紧紧围绕着这个中心去铺陈， 这样才能使听众得到深刻的印象。 稿还要 有真挚的感情，才能打动人、感染人，有性。因此，它要求在表达上注意感彩，把 和抒情结合起来。既有冷静的分析， 又有热情的；既有所怒，又有所喜；既有所憎， 又有所爱。这种深厚动人的感情要发自肺腑，就像泉水喷涌而出。 3、行文变化，富有波澜。好的稿，应该既有热情的，又有冷静的分析，要把抒情 和有机地结合起来，做到动之以情，晓之以理。 4、语言流畅，深刻风趣。要口语化。要通俗易懂。广为流传的恩格斯、列宁、斯大林的演 讲，的，鲁迅的，闻一多的，都是既有丰富深刻的思想内容，又有生动 感人的语言。语言大师老舍说得好： “我们的最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的 语言表达出来。 若是表达不出，谁能知道那思想与感情怎样好呢？” 首先要用形象化的语 言，运用比喻、比拟、夸张等手法增强语言的形象色彩，把抽象化为具体，讲得浅显， 枯燥变成有趣。二是运用幽默、风趣的语言， 增强稿的表现力。这样，既能深化主题， 又能使的气氛轻松和谐；既可调整的节奏，又可使听众消除疲劳。 展开合部五 年级下册语文第四单元作文 小学五年级下册第四单元作文写作指导 一件令我的事： 同学们平时一定经历过或看到过许多感人的事情，选择一件让你的事，写一个片段。写 的时候，先想好哪件事最让你，再把事情的经过写清楚。 同学们发现没有，这次我们要写的还是一件事。但是，这次要求我们写的事和上次写的 事又有所不同。大家想一想，这两次作文有什么不同啊？ 我想，大概有这样几个不同：一是时间不同，上次要求我们写的是春节期间发生的事，这次 要求写的是平时发生的事；二是对事情的要求也不同，上次要求写的重点是难忘，而这次要 求写出。 从的分析中，我们可以得出这样的结论：一是这次从时间上来说，我们选择的范围更宽 了；二是要注意“难忘”和“”的区别。特别是应该把握准确“”的意思。 “”是什么意思呢？《现代汉语词典》是这样解释的： “思想感情受到事物的影响 而激动，引起同情或向慕。 ”从这个解释中，我们可以看出， “”包括“内”和“外”两 个方面的必要条件：一是发生了什么事情，二是引起了你内心产生了怎样的思想感情。 正确地理解“” ，对于我们准确地选材和表达，常重要的。也就是说，我们选择的 事情，应该主要是别人做的事情，而这件事情必须引起自己思想感情的变化。而“难忘”却 不同了，它可以是自己做的事情，也可以是别人做的事情，只要它给自己留下深刻的印象就 可以了。 经过这样一分析，我们明白了：认真审题，弄清题目要求中的一些关键词语的含义，真是很 重要。关键词语的意思搞清楚了，作文重点写什么，怎么写就会更明确了。 其实，我们的课文中有不少文章都写了人的事。 《古井》写的是家乡的古井和乡亲们帮助一对老人的故事，使作者深受，懂得了的 道理。 《峨眉道上》写的是峨眉道上的铺人，引起了作者对他们默默奉献的敬佩之情。 《苦柚》写的是一位老华侨和卖柚子小姑娘的故事，引起的是作者对那美好心灵的赞美。 《渡船》写的是渡船上一群素不相识的人对生病小孩的关心，这种急人所急、助人为乐的精 神使作者深受。 我们认真分析一下，就不难发现，这四篇课文写的都是发生在别人身上的事情，但是这些事 情又都对作者有很大的触动，引起了作者感情的变化。我想，同学们身边也一定发生过很多 类似的事情吧，这些事情也曾经对你有所触动，引起了你这样或那样的情感。那就请大家认 真回忆一下，从中选择一件最使你的事情。 当然， 选择好写什么非常重要。 但是， 能不能把它写好也很重要。 怎样才能写好这类事情呢？ 我想，有两点必须注意： 一是把事情的经过写清楚。使你的事情是怎样一步一步发展的，这些要写清楚；特别是 最让你感到的是什么，让你的具体情节，让你的人物的行动或语言，更要写清楚。 二是把你的思想感情写清楚。事情对你有什么触动，你有什么想法、表现，这对表现你是怎 样受的非常重要，也要适当描写。五年级下册语文第五单元作文 小学五年级下册第五单元作文写作指导 《草船借箭》课文缩写： 本次习作的内容是缩写。 教材先简单介绍什么是缩写和缩写的操作步骤， 然后提出习作的要 求，并提供了一篇缩写的例文。这是学生在小学阶段进行的首次缩写。本次习作的目标 主要有两个，一是学习缩写的方法，能够缩写文章；二是通过缩写，进一步提高学生的 分析、综合、理解和概括的能力。 教学设计思考：本设计抓住“ ” ，让学生融情读文，抓住重点缩写，进行对文本的概括 训练，既巩固运用文本的语言，又不囿于文本语言，超越文本语言，培养学生运用语言的简 练性及概括通顺连贯的能力，让学生明白能重点突出、语言简练地写清一件事，也是小学生 很重要的一项语言能力。指导学生缩写时，要注意用好教材中的例文，可组织学生将缩写后 的“景阳冈”一文与原文对照起来读一读，读后交流自己的发现和。在此基础上，师生 共同总结缩写的要求和方法。指导学生缩写时，还要注意组织学生写后交流，如，是按什么 步骤缩写的，有什么困难。通过写后交流，加深对缩写的认识。 【教学目标】引导学生了解缩写的意义和注意事项；通过缩写，培养学生的概括能力、语言 运用的能力。并从中教给学生基本的缩写技巧。 一、前作文：未成曲调先有情 ㈠、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风 1、导入新课：中国有四大古典文学名著，你知道吗？（ 《三国演义》《西游记》《水浒传》 、 、 、 《红楼梦》 ） 2、你最喜欢哪部名著？为什么？哪个人物给你留下的印象最深？或者你最谁？ 3、你喜欢谁？你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的？（人物的语言、动作、表情 等） 4、同学们，我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会 写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，应需要具体就具体写， 需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。 5、请大家读一读课文中的“习作要求” ，想想：缩写要达到什么要求？ 6、引导发言，讨论后归纳板书： ⑴、缩写成的短文不能改变原文的主要内容。 ⑵文章的语句简洁、通顺、连贯。 7、怎样缩写课文呢？小组讨论一下。 （小组同桌互相讨论。 ） 8、师小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。 设计意图：通过亲情融融的话题交流，使学生较快地进入本次习作的话题，初步了解缩写的 要求和特点，消除了学生的畏难情绪，为下面的习作指导做好了铺垫。五年级下册语文第六 单元作文 小学五年级下册第六单元作文写作指导 读《凡卡》有感： 凡卡刻画人物的内心活动、感受等，就是人物心理描写。 心理描写能深刻反映人物的思想品质和境界， 抒发人物内在情感， 表达某种美好的愿望， 展示人物的性格，表示某种看法、评价、判断。 一、描写心理活动有三种方法。 1．通过内心独白袒露心迹，直抒胸臆。 例如：我不停地在心里念叨：，啊，我吧！我再也不听单放机，不看电 视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去 打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留 情吧，我以后学习一定用心呀！ 2．作者以旁观者的身份客观地描述人物的心理活动。 例如：班长捧着新凑成的语文册走到鲁薇芳面前，只见鲁薇芳用颤抖的手接过册， 激动得一句话也说不出来， 她双手捧着的是全班师生的颗颗真挚友爱的心啊！ 她睁着一双亮 晶晶的挂着泪珠的大眼睛望着班长，红苹果似的脸上露出了喜悦的笑容。 3．描写与。 例如：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。 我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 4． 语言行动式 例如：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的4字映入我的眼 帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着啪的一 声，我看到了我的分数──48，唉，可怜的48，我瘫在了桌上。 5. 衬托式。 例如：天的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄 悄的，只听见沙沙的发试卷的声音，哗啦！一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随 之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72 分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。 二、那么，描写心理活动应该注意些什么呢？ 1．人物的心理活动要符合客观实际，切忌胡思乱想。 2．要准确而具体地刻画内心活动。 3．人物的心理活动总是通过相应的神态、语言、动作等等表现出来，因此人物心理描写不 可能孤立地进行，总是要与人物的语言描写、动作描写、神态描写相配合、相适应。五年级 下册语文第七单元作文 小学五年级下册第七单元作文写作指导 一个特点鲜明的人： 习作要求：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的 音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是 身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法， 写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。 分解习作要求： 写作对象：写一个特点鲜明，且给人留下深刻印象的人，这个人可以是身边熟悉的人，也可 以是偶然见到的陌生人。 写法要求：写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。 评改要求：写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。 本次习作的目的： 一、训练我们抓住人物某一方面的特点，通过具体描写人物的动作、神态、表情年、语言、 心理写出这个人给你留下的深刻印象； 二、 训练我们在写作时， 回忆学过的课文中一些描写人的方法， 并在自己的文章中试着运用， 从而培养我们活学活用的意识和能力。 写文第二步：选物，抓住特点 对于写人， 对于我们五年级学生来说并不陌生， 我们在以前的习作及小练笔中也进行过人物 描写的训练。但本次习作要求描写的人物特点鲜明，有一定的难度。写好本次习作关键是要 选好写作对象，选好材料，运用描写人物的方法（外貌描写、语言描写、动作描写、心理描 写、神态描写等）突出人物的特点，而捕获人物特点的，正是自己心灵的、激动等等， 以至难以忘怀的。因此，只有那些平时留心观察生活、生活、积累生活的孩子，才能获 得生活的。 那么，我们怎样找到足以激发自己表达的人物及素材呢？老师提醒六班的孩子可采用 “脑中过电影，定格三选一”的策略。我们可借助下面的表格完成这关键一步： 提醒大家一点：为了下面具体描写留出写作空间，大家选写的事情不要超过两件，否则 事情太多，哪个都不易写具体。 具体来说： 1、抓住特点。有的同学爱学习、有的同学爱帮助别人，有的同学爱在科学的海洋中做实验， 有的同学爱历史看历史小说，讲起来滔滔不绝等等。 ”写人的作文就是要抓住这些特点，通 过特点反映出这个人是什么样的人，有什么样的思想品质、鲜明的个性、及与众不同的爱好 等等。这些特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。 2、选好事例。写人的文章，也要写事例，通过一个或几件事例来表现出这个人的特点（最 好不要超过两件事例） 。选择事例时，要选那些能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻 的事例，也就是要选择典型、新颖的事例，用事实说话来表现。 写文第三步：细致描写，善用方法 1、运用描写。要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就要运用动作、语言、心理、神态、 肖像等多种描写方法。描写要符合人物的年龄、身份和职业。对同一个事物，一个小学生说 的话肯定同大学教授说的线）外貌描写，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必 须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌——既可以用一般文字集中介绍， 又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写， 力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征， 反 映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。 （2）语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动 作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。 （3）准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出 做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物 的连续动作，活现出人物的动态。 2、写出细节。要把人物细微的动作及其变化，写具体，写生动。 3、善用对比与反衬。对比是写人作文经常用到的写作方法。可以拿自己的某一方面特点、 爱好、特长和他人的对比，即横向对比；也可以写自己现在在某一方面怎么样和过去自己在 某一方面如何进行对比， 即纵向对比。通过横、 纵对比，能把一个人的思想品质、风貌、 主要特点给突出形象地表现出来。 运用对比描写， 不应该勉强凑合， 适合采用对比写法就用， 不适合采用对比写法的就不要用。五年级下册语文第八单元作文 小学五年级下册第八单元作文写作指导 写人、写事、写景： 这是本学期的最后一次习作。这次习作不限定内容、范围，无论是、感受还是想象，只 要是自己想写的内容都可以写。在写之前，先想清楚自己要写什么，再回忆一下这学期学习 了哪些表达方法，并试着把一些方法运用到这次习作中。习作内容要具体，感情要真实，语 句要通顺，最好不少于 400 字。写完以后读一读，有不满意的地方认真改一改。 要求：本次习作是一学期最后一次习作，编者对学生的习作没有提出具体的要求。 习作的要求是：这次习作不限定内容、范围，无论是、感受还是想象，只要是自己想写 的内容都可以写。在写之前，先想清楚自己要写什么，再回忆一下这学期学习了哪些表达方 法，并试着把一些方法运用到这次习作中。习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，最 好不少于 400 字。写完以后读一读，有不满意的地方认真改一改。 本次习作的目的是：一、尊重学生习作的自主选择权，让学生有选择的空间，消除学习 习作的心理。二、回忆本学期学习的习作方法，并尝试在自己的作文中使用。三、培养 学生主动习作的意识和习惯。 [习作写法指导] 因为本次习作没有明确要求写什么， 所以我们只能根据各自的需要确定写什么。 希望同学在 认真选择所写内容后，结合本学期或以前学到的方法，进行写作。 [习作思展示] 习作的思主要依据所选择的写作内容来确定。 大家选择自己最喜欢或者是自己觉得还 拿不准的内容，让自己多一次的机会。
背后的故事 谢霆锋