如何写好“身边的爱”？

　　小学六年级语文第三单元作文题目，要求学生写写“身边的爱”。小学生天天被爸妈、老师、长辈照顾，写“爱”应该不陌生。但越是平常的题目，要写好，越不简单。

　　今天，我们邀请了杭州市卖鱼桥小学语文老师朱心悦，来和同学们讨论一下，如何写好“身边的爱”。记者 胡信昌

　　公交车按时到了站台，可车内比压缩饼干还要拥挤。天气的恶劣，使我们不得不使劲往车上挤，来避开这令人难受的雨。我好不容易找了个前门靠窗的扶手站定，可拥挤的车内还陆续有人挤进。没过多久，车不能再挤进人了！

　　突然，一个佝偻的老太太，蹒跚地挪到了门前。只见她用塑料袋挡在头上，竭力让自己淋不到雨。可是，雨点儿还是随着风湿了老太太，我很心疼，不由自主地往前挤了挤。但前面的乘客没有一个愿意往里面挤挤，哪怕只腾出一个人的。

　　老太太用那无力的手使劲向司机摆着，沙哑的喊声刺着我的心……车缓缓发动了……老太太流露出了苦涩，她无奈地拍着车门，在大雨中瑟瑟发抖。

　　“师傅，你能再开一下门吗？那是我妈，让她也上来吧!”司机总不至于把俩吧! 不过我内心却直打疑问，那老太太是他的母亲？刚才他还在电话里说上班快迟到了……

　　“不早说，我开门了。你快去带上来吧！”随着司机按下开门按钮，叔叔走到车门口，去搀扶老太太。她可高兴了，不住向他道谢。叔叔搀扶着老太太上了车，奇怪，车内竟然也宽敞起来了。

　　我情不自禁地望着这个叔叔，只见他嘴角漾起一丝丝笑意，浓浓的眉毛舒展开了，不失一点儿帅气。他整洁的衣服，正如他的心。望着车窗外，那年轻又善良的叔叔迈着匆匆的脚步消失在眼帘，我似乎懂了……

　　朱心悦：杭州市卖鱼桥小学语文老师，13年教龄，曾获区教坛新秀、区优秀教师、杭州市优秀员等荣誉，指导学生作文多次获省市级项。

　　写一件体现人们相互关爱的事情，可以写谁？我们生活在家庭、学校、社会这个里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，爸爸、妈妈，有陌生人……这些人，都可以成为我们的写作素材。

　　那什么事情，是“身边的爱”？如果我们的写作，还是停留在身边的一些常见事情，诸如妈妈给你夹了菜，爸爸开车送你上学等，这样的作文就难有亮点。身边事，我们可以尽量选择一些意味深长的、出人意料的事例。文似看山不喜平，选择的事情好，可以算作文成功了一半。

　　另外，写作文时，不要面面俱到，叙事写人，可以有一个侧重点。在写作时，要仔细描写人物之间互相关爱的生活细节，展示能体现“爱”的对话，注意描写人物的心理活动。六年级同学，写作叙事，一定要把事情、场面描述完整，但要注意有详有略。

　　首先，选择的事例，还是比较特别的。但是，还可以再斟酌一下。现实中，这样的事情会不会发生？有可能，但我觉得可能性不大。叫一个陌生人“妈妈”，有点不合常理。

　　作为六年级学生，这位同学在一些细节描写上，还可以多下点功夫。整篇作文读下来，这个男子的形象有点模糊不清，人物刻画得还不够饱满。人物没有“立起来”。

　　另外，作文开头有一句描写，奠定了这篇文章的基调，如果能在文中、结尾渲染上再下点功夫，会更有氛围。

　　新的《语文课程标准》，在课程目标部分，对高年级的作文明确提出了阶段性目标：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　　很多学生对单元习作无从下手，多是因为平时素材积累不够。我学生结合课文，在实践中，拓宽思，捕捉素材。

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