三年级语文下册第八单元作文教学设计与反思_语文_小学教育_教育专区。三年级语文下册第八单元作文教学设计一、教学目标 1．引导学生展开想象和幻想，激发他们的创新思维火花，并表达出自己的一个美 好愿望。 2．能够用比较通顺的语句，写下想象中的我之变。 3．愿意将自己的习
三年级语文下册第八单元作文教学设计一、教学目标 1．引导学生展开想象和幻想，激发他们的创新思维火花，并表达出自己的一个美 好愿望。 2．能够用比较通顺的语句，写下想象中的我之变。 3．愿意将自己的习作与他人分享，继续学习修改习作。 二、教学重难点 拓展习作思，让学生有所写，能根据想象编一个比较完整的故事。 三、教学过程 （一）激趣导入新课 同学们喜欢看西游记吗？西游记里谁最会变？（指名说说）相机板书“变” ，简要 说说孙悟空变后解决的问题。 （是呀，孙悟空会七十二变。记得孙悟空为了扑灭火焰山 的火， 他变成了一只小飞虫飞到铁扇公主的茶杯里然后随茶水一起到了铁扇公主的肚子 里又蹦又跳，铁扇公主借给他芭蕉扇，然后用芭蕉扇去扑灭了大火。 ） （二） （真羡慕它呀，要是我们也会变的话，那就太好了。今年我国西南地区干旱 特严重，你看大地爷爷，禾苗弟弟没精打采，要是我也有孙悟空的本领我就变 成一片云，给这里下几场雨让一切恢复正常。再看看这漫天飞舞着灰尘的城市，假如我 会变的话我就变成吸尘器， 吸掉所有的灰尘还人们一片洁净的天空。 当然还有很多很多 像这样难以解决或者无决的困难，如果我们都会变的话就没问题了。 ） 出示情景图片，说说变成什么能解决相关问题。 （三）指导交流 1．孩子们，你们想变吗？那现在我就给你们一次变的机会，假如你会变，你最想 变成什么？指名回答。相机板书“假如我会”几个字在“变”字前面。然后在下面板书： 变成什么？ （师提示：可以是你喜欢的人、动物、植物，可以是动画片里你最的角色，可 以是自然现象，可以是古代的、未来的） 你变成了这个事物后高兴吗？那大家一起高兴地、 大声地说出来： 我变成了 。3．引导语：要想实现这个美好的愿望，老师有一个秘诀，你们想知道吗？那就是 展开想象的翅膀，想想你变成了以后，想做些什么事情呢？（相机板书“做了什么” ） 想好后高兴地和你的同伴说说。 （提示：要说清楚自己变成了什么，做些什么事情，别 人在说的时候其他同学要认真听， 听清后可以向他提问题， 把他变了后做了什么事情的 过程丰富起来，好吗？每个组还可以选一个同学把大家变的内容作简单的记录。 ）几个 同学一小组讨论交流。 4． （同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？）汇报交流， 指名同学进行点评。 （四）明确习作要求，指导习作。 引导语：同学们的愿望多么美好啊！其实，说出你的梦想，你变成了什么？然后做 了什么？把这些连起来就是一篇很生动的作文了。 今天， 我们要完成的习作主题就是— —假如我会变（生齐读） 。这个主题中哪个字是关键？把它读重一点。所以我们在写的 时候就一定要写清楚（相机板书“写清楚” ）变成什么？做了什么事？把做事的过程中 你看到的、听到的、想到的、做事时的心情以及你的感受写具体，还要注意用上优美词 句，如果还能用上比喻、拟人、排比等修辞手法的话，你的作文内容就相当丰富了。下 面请同学们赶紧拿起手中的笔把刚才交流的内容写出来， 记得给你的作文加个题目。 可 （ 以就是假如我会变，可以直接把你变成了什么补充完整，还可以自己想一个题目，只要 符合这个主题就行。 ）书写要工整哟！ （五）同桌交流修改作文 提示： 同学们都把自己美好的愿望写出来了， 可是作文要在不断地修改过程中才能 进步，谁知道怎样修改作文呢？指名回答。师随机引导（修改的时候首先看看自然段格 式是否正确，语句是否通顺，是否有错别字，标点符号的使用是否恰当，然后再看看写 清楚了“变成什么，变成了想变的事物后做了什么”这个问题写清楚没。 ）同桌交换修 改。 （六）展示、分享习作，讲评习作。 谁愿意把你的美好心愿拿上来与大家共同分享，让大家欣赏一下你的作文呀？ （七）课堂小结。今天这节作文课孩子们都很珍惜这次“变”的机会，都写出了自 己的美好心愿，下来后可以把你的故事编得更完整些，然后读给你的好朋友听听，回家 后读给爸爸妈妈听听， 按他们的意见再修改修改， 我相信你们的作文水平一定会大有进 步。 板书设计 假如我会变 我变成 写清楚 做了什么（看、听、想、心情、感受??） 《假如我会变》教学反思 这堂课，让我深深感受到了孩子们的想象真丰富，心灵真美好。在课堂中孩子们的 学习积极性非常高，孩子们居然能联系实际，说出自己的愿望。写的时候格式正确，表 达清晰，标点明确，错别字极少。写的速度也比较快，大多数孩子只十分钟就能基本完 成。 在教学中，我注意充分激发学生说的，给他们说的机会，给予肯定的评价。待 孩子们写完后，让他们自评，互评。选几个代表上台展示，集体评价。孩子们始终是处 于愉悦状态的。评点作品时，因时间关系，所选的习作代表性不大，水平差异也不大。 由于农村孩子平时的不够丰富， 孩子们的想象领域还不够宽广， 今后在课堂中进行 有效，使得孩子的思维更活跃，想象更丰富。
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