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教育的永恒主题是完善人格,这既是教育的理想和追求,更是人类社会发展的终极目标.教师要善于挖掘语文教材中的精华,并利用丰富的语文资源以及优秀的文学人物等,滋润学生的心田,从而达到培养学生健康心理和塑造健全人格的目的.作为高中语文教师更应最大限度挖掘文学作品中隐含着的智慧和人性光芒,语文学科特有的人文性、思想性和艺术性的特点,为学生的人格发展提供更广阔的空间.
人格教育语文教学能力培养
教育的永恒主题是完善人格,这既是教育的理想和追求,更是人类社会发展的终极目标.曾有报告指出把一在体力、智力、情绪、伦理各的因素综合起来,使他成为一个完善的人,这就是对教育基本目的的一个广义的界说.
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关于人格类论文例文299;指出,通过普通高中阶段语文课程的学习,要对学生从知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观几全面考察,要有助于培养学生的实践能力和创新精神,形成学生良个性和健全的人格.这一切都说明,语文课程改革重点定位在让学生树立正确的情感、态度与价值观.这是回归语文教育的本质功能,更是实现语文教育元的价值.
2.从高中语文教学功能的角度出发,它的全面性、深入性以及发展性,需要人格教育来体现.在传统教学模式下,教师过多向学生传授统一的理论和经验,因材施教,虽然也一直强调对学生思想品德教育,但在绩效不高.同时,还存在着不符合时代要求的问题,使得学生的人格心理特征与现代教育理论相悖,够成为社会上需要的人才.因此,在语文教学中,教师应挖掘和发展语文教育的功能,加强对学生的人格教育.
3.人格教育有利于高中学生的心理健康.1972年,联合国教科文组织的报告指出教育的目的使人成为他自己,变成他自己.目前,一部分中学生存在心理问题,常见的有自控能力差,思维方式极端,团队协作能力差,心理平衡能力差.从语文教学角度考虑,以上情况表明语文教育功能从某种意义上偏离了其本质——燃烧起受教育者心底的火种,让他们生命之光焕发出炫丽的光辉,从而使他们身心健康.
⒈塑造教师的人格魅力.作为一名优秀的高中语文教师,要想塑造学生的健全人格,培养人格魅力至关重要.在心理品质,语文教师要乐观向上,严于律己,宽以待人,具有顽强的意志；在教育观念,语文教师要坚持以人为本、终身学习、豁达的语文观等思想；在学习品质,语文教师要有过硬的教学本领,严于教学,具备深厚的文化底蕴.只有,才能成功塑造教师的形象,从而促进学生人格魅力的塑造.
2.把人格教育放在课堂上学习.在课堂上,教师要营造公平公正、活力四射的课堂氛围；教师要多在课堂上采用合作教学的方式,课堂教学是教师和学生双向教学的过程,在互教互学中,教师要充分发挥学生的积极性,努力培养学生的团队协作能力；教师学习先进的理念和经验,变革和优化课堂教学实践过程.
3.把人格教育延续到课外活动中.语文教学中的人格教育只是停留在课堂上,更应该延续到课外活动中.只有通过实践,才能把从思想教育和审美陶冶中培养出的抽象情感力量,内化为实实在在的信念和方式,从而进一步形成稳定的性格特征.因此,教师应多采用一些课外（比如阅读）方式指导学生,并为学生的人格实践创造机会.
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4.寓人格培养于语言能力中.把人格的培养寓于学生语言能力的培养过程中,从阅读教学和听说教学出发,促进学生养成健康的人格.我们提倡自我阅读和整体感悟阅读的教学方法,引导学生在基本阅读方法的基础上,按照自己的阅读习惯和思维方式感悟文章的真谛,能够发挥学生的主动性.同时,我们很重视听说教学,因为听说是人与人之间语言交流活动的重要组成部分,学生语言素质的提高,有很大一部分取决于听说能力的提高.
5.最大限度挖掘语文学科的潜能.高中语文教学仅只是让学生阅读、累积、解读和使用语文知识,重要的是让学生把学到的知识从感性层次上升到理性层次,并以此提高文化素质,使人格得到升华,都是高中语文教学的内在潜能.
总之,在现代高中语文教学中,教师和学生都有努力塑造人格魅力的责任.作为一名高中语文教师,应最大限度挖掘文学作品中隐含着的智慧和人性光芒,语文学科特有的人文性、思想性和艺术性的特点,为学生的人格发展提供更广阔的空间.
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