“作文起步”教学论文及教学实录的相关事项及样稿示例

※发布时间:2024-6-26 12:02:10   ※发布作者:佚名   ※出自何处: 

  教学实录要在“起步”上下功夫。重点突出“起步”的方法、步骤、落实情况,一目了然。需要一个“作文起步”主题的靓丽标题。整个教学实录以6000字左右为宜。特殊情况,另行处理。

  3. “教学实录”由五大部分组成,即“教学缘起”“教学思”“教学现场”“教学有得”“学生作品”。

  二年级下半学期,学生们的语言积累尚且有限,缺乏写作方法,写话对大多数孩子来说是很难的。帮助他们降低写话难度,克服畏难情绪是教学的关键。而二年级下册第四单元,是学生们首次接触多幅图写话。因此需要我们特别重视,专门设计一套教学流程。笔者认为,在看图时,要着重引导学生运用观察法,按顺序观察每幅图。看图后要引导学生理解每幅图的意思。还要特别提醒学生们,根据给出的与时间有关的信息提示学生几幅图的意思,通过合理的想象、同桌交流等方法连贯地表达出来。

  师:有一只贪玩的蚂蚁,只要天气晴好,他总爱跑出去玩。有一天,他又和自己的好朋友相约去玩,而他们这次的经历非常有趣,你们想不想去看看他们的奇妙经历呢?

  课件播放蚂蚁讲故事:大家好,我是小蚂蚁,很高兴认识你们!今天,我和我的好朋友一起出去玩,他们就是蝴蝶珊珊和毛毛虫豆豆。我们走在草地上,忽然发现草地上有半个鸡蛋壳,这可是从来都没有发生过的事情,可把我们高兴坏了。这一天,我们用鸡蛋壳玩出了好多花样呢,可开心了。同学们,你们猜一猜我们都玩了些什么呢?

  师:哦!原来他带给我们的不仅有他们的趣事,还要我们来说一说他们一起都玩了什么。这节课老师带领大家一起创编故事,接下来我们一起来看看讲故事的提示吧!

  课件出示:看图,想一想:毛毛虫、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情?他们有什么有趣的经历?把他们这一天的经历写下来吧!

  师:同学们,知道了要求,我们来进入创编故事旅程的第二站。仔细观察图片吧!图片上还藏了一个小秘密呢,你们知道是什么吗?请哪位同学来说一说(生纷纷举手)。

  师:很好,请同学们想一想,你能用上“知要求”里的表示时间的词语来说一说这四幅图分别代表了什么时间吗?

  师:非常好!明确了时间顺序,接下来我们一起进入创编故事旅程的第三站——插上想象的翅膀,看看他们三个好朋友都有哪些有趣的经历吧。

  师:请大家先来看看第一幅图,思考:毛毛虫、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳和木板做成了什么?他们为什么要这样做?都发生了哪些事?他们是怎么玩的?先思考一分钟,然后同桌之间讨论讨论。

  生1:他们找到木板,绑在蛋壳上做了一个跷跷板,蚂蚁和毛毛虫在玩跷跷板,蝴蝶在旁边跳着优美的舞蹈。

  师:你真是创编故事的小能手。请哪位同学较完整地说一说从第一幅图中想到的故事?声音一定要洪亮,其他同学认线:早上,小蚂蚁、毛毛虫和蝴蝶一起出去玩,他们走在草地上,发现了一个鸡蛋壳,小蚂蚁想出了一个办法,用鸡蛋壳做了一个跷跷板玩,蝴蝶在旁边跳着优美的舞蹈,可开心了。

  生2:早上,毛毛虫、蚂蚁和蝴蝶在草地上玩。玩着玩着,他们发现了半个鸡蛋壳,分外兴奋,于是找了一块小木板,做了一个跷跷板。蚂蚁和毛毛虫玩起了跷跷板,蝴蝶当裁判。

  师:第一幅图同学们还有很多话要说,说明同学们对于第一幅图已经想得很明白,也说得很精彩了,那么,接下来我们进入创编故事的第三站:请同学们任意选择自己喜欢的一幅图,试着讲出有趣的故事,小组讨论,合作学习。要求:小组合作交流时一定要注意仔细听,还可以提问、补充,同时评一评:①是否用上了表示时间的词语;②是否说清楚了毛毛虫、蚂蚁和蝴蝶在玩什么、怎么玩的。好,现在开始你们的想象之旅吧!

  师:哇!你们都想分享,看来大家都很棒!那我们先来听一听这个小组的分享吧。分享时请注意:先说你们分享的是哪一幅图。开始你们的分享之旅吧。

  生1:我们分享的是第三幅图——到了下午,天色变暗了,似乎大雨就要来了。果然,不一会儿就下起了大雨,他们撑起蛋壳当雨伞。他们坐在里面玩起了手影戏,玩得可开心了。

  生2:我们选择的是第二幅图:过了一会儿,蝴蝶想去天空中散步,可是毛毛虫和蚂蚁不会飞,怎么办呢?他们想了一个好办法,用鸡蛋壳做了一个热气球,坐上热气球,他们一起去空中旅行了。

  师:还有很多小组没有展示,没关系,故事除了可以讲,还可以写出来。请同学们先看看写话要求(课件出示),请同学们一起大声读出来吧!

  师:同学们读得真棒!明确了写作时的要求和注意事项,在写之前,老师有下面一些意见供同学们参考:要是每幅图我们能加上一定的描写,那就太棒了!(提供描写的词语: 郁郁葱葱、碧草如茵、万里无云、碧空如洗、月明如水、月明星稀、风雨大作、风清月朗、瓢泼大雨、电闪雷鸣、生机勃勃、密布)

  师:有了这么美好而独特的,小动物们的心情如何呢?我们还可以加上表示心情的词语。(提供描写心情的词语: 恬静安逸、兴高采烈、高高兴兴、兴致勃勃、紧张刺激、开开心心、舒舒服服、安安静静)

  师:同学们,创编故事旅程的最后一站:你刚才怎么想的、怎么说的就怎么写出来,也就是“我口说我心,我手写我口”。毛毛虫、蚂蚁和蝴蝶这一天的经历多么有趣啊,把这个过程写下来就是一篇有趣的童话故事。但写之前老师有以下小小的提示和要求,我们大家一起大声地读出来吧:

  师:明确了写话要求,请选择一幅你最喜欢的图,写在稿纸上吧!好,开始你们的笔尖之旅吧! (边巡视边指导,同时用多出示词语支架,播放轻音乐)

  师:同学们,像这样把几幅图的几个故事起来,就叫组图写话。(板书补充:组图写话)今天,我们通过知要求、看仔细、想明白、说清楚的故事创编旅程,不仅把毛毛虫、蚂蚁和蝴蝶一天的经历想明白了,也说清楚了。最后,我们要把这次的组图写话写完整,也就是你看到了什么,就写什么,而且在写的过程中要加上语言、动作、想象,当然,想象的内容需要丰富多彩、与众不同。课后请同学们完成写话稿,用心修改后抄写在写话本上,并阅读绘本《半个蛋壳》,可以吗?

  师:同学们,我们每个人都有一对想象的翅膀,愿这对想象的翅膀可以带同学们去到更远的地方,遇见更多的精彩!这节课就上到这里,希望同学们有所收获,下课!

  低年级写话的“一知”也就是审题,一、二年级的一部分学生经常不认真读题目要求,或者不读题目要求,直接看图,直接写话,导致图文不符。因此需要我们引导孩子们认真理解题目中的字词、要求,因为要求中含有题目意图、提示,写话体现着语文素养提升的训练点。本节课中我重点引导孩子们发现要求中的“秘密”,为写出符合要求的写话打下了基础。

  看图写话的基础是看图,只有在看清图画、读懂图意的基础上才能将看图写话写好。观察是一种有目的、有顺序、有方法的看,是比较持久的知觉活动,但是,低段学生还不具备有目的、有顺序、有方法观察图片的能力。因此,我在引导学生们看图的过程中,注重培养学生仔细观察的习惯,引导学生学习按一定顺序观察的方法。

  在知要求、看仔细的基础上,接下来要做的就是将“图”转换成“文”的中间环节——想明白,这是看图写话的难点和关键。我在上这堂课时着重进行了“图文转换”的教学环节转换。刘淼老师认为对于学生习作而言,“转换”就是把头脑中的思维活动为外显语言或文字的过程。通过前期对教材的解读,我们可以发现低段的写话所提供的图画一般包括多种意象元素,既有写实类的元素,也有经过想象加工后的元素;既有单幅图形式,又有多幅图形式。对于低段学生而言,他们以形象思维为主导,看到多彩多姿的图画令他们感到兴奋,但是想要描述完整的一段话并不容易,这其中就涉及学生要从具体物像中抽离出逻辑词语,再将该类词语进行整合加工形成一段话,这就是构思的过程,即“想明白”的过程。

  在“看仔细——想明白”的基础上,比较容易引导学生“说清楚”。从统编教材来看,它自始至终贯穿着一个原则:“先说后写,读写结合”,这也符合学生的发展规律。低年级学生的语言是对白的语言,缺乏逻辑性,在看图写话时,如果直接让学生观察图画之后将想写的东西通过书面形式表达出来,会出现句子不通、词汇乱用、缺乏思等问题,写话质量就会低下,学生写话的难度也会大大提高。因此,在写话之前,我先指导学生用口头语言说出来,这个环节我们叫——我口说我心,最后把说出来的故事写出来——我手写我口,这个过程就是降低写话难度的过程,也是学生对语言进行建构的过程,会加强语言的连贯性和逻辑性。

  本节课我完成了“知要求——看仔细——想明白——说清楚”的教学过程,因此,最后把说出来的故事写下来就比较容易了。在这个环节,我们会提供给学生一些字词支架,进一步帮助学生降低“写”的难度。为了完成最终写的目的,我在引导学生写之前,给出了词语支架。这样就降低了学生写话的难度,丰富了学生的语言。

  我是小蚂蚁明明,我有两个好朋友,他们是蝴蝶珊珊和毛毛虫豆豆。今天早上我们在草地上玩。玩着玩着,我们发现了半个鸡蛋壳,好高兴呀!我们找了一块小木板,做了一个跷跷板。我和豆豆玩起了跷跷板,珊珊当裁判。过了一会儿,珊珊想去天空中散步,可是我和豆豆怎么办呢?我们想了一个好办法,用鸡蛋壳做了一个热气球,坐上热气球,我们就一起去空中旅行了。天气晴朗,碧空如洗,太美啦。到了下午,天色变暗了,似乎大雨就要来了。果然,不一会儿就下起了瓢泼大雨,我们赶紧撑起蛋壳当雨伞,还坐在里面玩起了手影戏,玩得可开心了。下完雨,天黑了。我们高高兴兴地玩了一天,很累了,于是,我们一起拖来一片大叶子,躺在蛋壳床里舒舒服服地睡着了。

  小蚂蚁、小蝴蝶、毛毛虫是好朋友。一天早气晴朗,万里无云,于是他们就一起到草地上玩。在草地上他们发现了半个蛋壳。小蚂蚁和毛毛虫,想办法把蛋壳做成了一个跷跷板,他俩玩着跷跷板,小蝴蝶在旁边跳着优美的舞蹈。过了一会儿,小蝴蝶觉得在草地上飞没意思,她飞到了天上去。小蚂蚁和毛毛虫连忙咬断几根草,撕下一片大大的花瓣,用草做绳子,花瓣做气球,蛋壳做吊篮,组成了一个热气球,坐着它飞找小蝴蝶。正在他们兴高采烈地在天上玩时,突然,密布,电闪雷鸣,大雨就要来了,吓得他们赶紧回到地上,躲在了蛋壳下面。天黑了,他们躺在蛋壳里,回想着这既开开心心又紧张刺激的一天。

  在一个春天的早晨,小蚂蚁、小蝴蝶和毛毛虫在草地上快乐地玩着,忽然他们看到了一个白色的庞然大物——半个蛋壳。他们开心极了,毛毛虫提议大家来把蛋壳变成好玩的。过了一会儿,小蚂蚁先想出一个好主意,把蛋壳变成跷跷板,一个小木板放在蛋壳上就行了。大家兴致勃勃,一上一下地玩着跷跷板。到了下午,小蝴蝶也想出了好主意,把蛋壳变成热气球,这样毛毛虫和小蚂蚁就可以和她一起飞啦。后来,下起了瓢泼大雨,毛毛虫叫小蝴蝶和小蚂蚁和他一起躲在了蛋壳下,蛋壳变成了挡雨棚。天黑了,他们躺在蛋壳里休息,但还是在说着话,说着明天要把蛋壳变成更多的东西。

  2000年7月,经国家新闻出版署批准创办,2001年1月正式创刊,国内外发行,国内统一代号CN 14—1274/G,国际标准刊号ISSN 1009—9433。